13.2 磁感应强度 磁通量 说课稿 -2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.docx

13.2磁感应强度磁通量说课稿-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

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教材分析

13.2磁感应强度磁通量说课稿-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

本节内容为高二物理必修第三册中的电磁学部分，旨在帮助学生理解和掌握磁感应强度和磁通量的概念及其计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握磁场对运动电荷的作用规律，为后续学习电磁感应现象打下基础。

核心素养目标

培养学生运用数学工具解决物理问题的能力，提升逻辑推理和科学探究素养。通过实验探究磁感应强度和磁通量的关系，提高学生的实验操作技能和数据分析能力。同时，强化学生对电磁现象的直观感知，激发学生对物理现象的好奇心和探索精神。

学情分析

本节课面向高二年级学生，这一阶段的学生已具备一定的物理基础，对磁场和电流等概念有一定了解。然而，由于磁感应强度和磁通量是电磁学中的抽象概念，学生在理解和应用这些概念时可能会遇到困难。以下是具体分析：

1.知识层面：学生对电磁场的基本概念有所掌握，但对磁感应强度和磁通量的物理意义及计算方法理解可能不够深入。

2.能力层面：学生在解决物理问题时，往往依赖于直观的物理图像，对于需要抽象思维和数学推导的问题，可能缺乏有效的解决策略。

3.素质层面：部分学生可能对物理实验持被动态度，缺乏主动探究的精神，这可能会影响实验操作和数据分析的能力。

4.行为习惯：学生在课堂上参与度参差不齐，部分学生可能存在注意力不集中、依赖教师讲解等问题。

这些因素将对课程学习产生一定影响，因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入理解概念，通过实验和问题解决活动提高学生的实践能力和探究精神。同时，要关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。

教学资源

1.软硬件资源：电磁感应实验装置、电流表、电压表、磁铁、导线、滑动变阻器、计算机、投影仪。

2.课程平台：学校内部物理教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

3.信息化资源：电磁场动画软件、在线物理实验模拟平台、电磁学相关科普视频。

4.教学手段：多媒体课件、实物演示、小组讨论、课堂提问。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了电流的磁场，知道了电流周围存在磁场。今天，我们将继续探索电磁学中的另一个重要概念——磁感应强度和磁通量。请大家回顾一下电流的磁场知识，思考一下磁场强度如何描述？

（学生）回顾了电流的磁场知识，了解到磁场强度可以用磁感应强度来描述。

二、新课讲授

1.磁感应强度的概念

（教师）同学们，磁感应强度是用来描述磁场强弱的物理量。那么，如何定义磁感应强度呢？

（学生）磁感应强度定义为单位面积内垂直于磁场方向的磁通量。

（教师）很好，那么如何计算磁感应强度呢？

（学生）磁感应强度B等于磁通量Φ除以面积S。

（教师）正确。接下来，我们通过实验来验证这个公式。

2.磁通量的概念

（教师）磁通量是描述磁场穿过某一面积大小的物理量。那么，如何定义磁通量呢？

（学生）磁通量Φ等于磁感应强度B与面积S的乘积。

（教师）很好，那么磁通量的单位是什么呢？

（学生）磁通量的单位是韦伯（Wb）。

（教师）正确。接下来，我们通过实验来验证磁通量的计算方法。

3.磁感应强度和磁通量的关系

（教师）同学们，我们已经学习了磁感应强度和磁通量的概念。那么，它们之间有什么关系呢？

（学生）磁感应强度和磁通量成正比。

（教师）很好，那么如何计算磁感应强度和磁通量的比值呢？

（学生）磁感应强度和磁通量的比值等于磁感应强度B。

（教师）正确。接下来，我们通过实验来验证磁感应强度和磁通量的关系。

三、课堂练习

（教师）同学们，下面我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。

1.计算磁感应强度为0.5T的磁场，当磁感应强度垂直于一个面积为0.1m2的平面时，该平面上的磁通量是多少？

2.一个平面与磁场方向成30°角，磁感应强度为0.2T，面积为0.05m2，求该平面上的磁通量。

（学生）认真完成练习题，并互相讨论。

四、实验探究

（教师）同学们，下面我们进行一个实验探究，验证磁感应强度和磁通量的关系。

1.实验目的：验证磁感应强度和磁通量的关系。

2.实验原理：根据法拉第电磁感应定律，当磁通量发生变化时，会在导体中产生感应电动势。

3.实验步骤：

a.准备好电磁感应实验装置，包括磁铁、导线、电流表、滑动变阻器等。

b.将导线绕成线圈，放置在磁铁附近。

c.闭合电路，观察电流表指针的变化。

d.改变磁铁与线圈的距离，观察电流表指针的变化。

e.记录实验数据，分析磁感应强度和磁通量的关系。

（学生）认真进行实验，记录实验数据，并分析实验结果。

五、课堂