Unit 1 Back to School Integrated skills 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册.docx

Unit1BacktoSchoolIntegratedskills说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Unit1BacktoSchool”为主题，结合译林版高中英语必修第一册教材，通过情景创设、任务驱动和小组合作等方式，引导学生复习巩固所学词汇、句型，提高学生的听说读写综合运用能力。教学内容紧扣课本，注重实际应用，旨在培养学生的英语素养和跨文化交际能力。

核心素养目标

1.培养学生的语言理解能力，通过阅读、听力活动，理解并运用相关词汇和句型。

2.培养学生的语言表达能力，通过口语和写作练习，能够用英语描述校园生活，表达个人观点。

3.培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下的校园生活差异，增进对多元文化的尊重和理解。

4.培养学生的合作学习能力和问题解决能力，通过小组活动，共同完成任务，提升团队合作和解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，对新事物充满好奇心。在英语学习方面，学生已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。然而，由于个体差异，学生的英语水平参差不齐。

知识方面，学生在小学和初中阶段已经学习了大量的英语词汇和语法知识，但他们对这些知识的掌握程度不一，部分学生可能对某些语法点理解不够深入，词汇量也有限。

能力方面，学生的听说读写能力有所提高，但仍需进一步强化。在听说能力上，学生能够进行简单的日常对话，但在口语表达流利度和词汇丰富性上还有待提高。在阅读理解方面，学生能够理解较简单的文章，但对于较难的文章，理解能力有所欠缺。在写作能力上，学生能够完成基本的写作任务，但文章结构、用词和语法方面存在一定的问题。

素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高。部分学生可能过于依赖老师的讲解，缺乏独立思考和解决问题的能力。在合作学习方面，学生的团队协作精神和沟通能力需要进一步加强。

行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课程的学习效果。此外，学生在使用英语进行交流时，可能会因为紧张或自信心不足而影响表达。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（如学校模型、校园地图）、互动白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：英语学习网站和应用程序，提供在线练习和听力材料。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、视频教学、听力材料、阅读文章。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体展示校园图片，如教室、操场、图书馆等，引导学生回忆过去的学校生活。

2.提问：“Doyourememberyourlastschoolyear?Whataresomeofthethingsyouenjoyedorfoundchallenging?”

3.学生分享后，教师总结：“ThisunitisaboutBacktoSchool,wherewewilltalkaboutschoollifeandwhatitmeanstobebackinschool.”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师通过PPT展示本节课的词汇和句型，如“backtoschool”,“newterm”,“schoolsubjects”,“classschedule”等。

2.逐个讲解词汇和句型的用法，通过例句和情景对话让学生理解。

3.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

4.通过视频或图片展示学校生活的不同场景，如课堂、图书馆、食堂等，引导学生用新学的词汇和句型描述。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：学生分成小组，每组选择一个学校生活场景，用英语进行描述。

2.小组内互相练习，教师巡视指导。

3.每组派代表上台展示，其他小组进行评价。

4.教师点评并总结，强调重点词汇和句型的使用。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatisyourfavoritesubjectinschool?Why?”

2.学生回答后，教师引导学生用新学的句型进行扩展。

3.教师提问：“Howdoyoufeelaboutgoingbacktoschool?”

4.学生分享感受，教师引导学生用英语表达。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“Ifyoucouldchangeonethingaboutyourschool,whatwoulditbeandw