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2025春统编版（2024）小学道德与法治一年级下册

《学做家务活》说课稿及反思

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版（2024）小学道德与法治一年级下册第三单元《幸福一家人》的第12课《学做家务活》。下面，我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

（一）教材地位和作用

《道德与法治》作为小学德育的核心课程，在塑造学生的品德修养、培养良好行为习惯和树立正确价值观方面发挥着关键作用。一年级下册第三单元《幸福一家人》以家庭生活为主题，引导学生感受家庭温暖，增进对家人的了解和关爱。《学做家务活》这一课在此单元中有着重要意义，它不仅是对家庭生活认知的深化，更是培养学生家庭责任感和生活自理能力的重要契机，为学生今后融入社会、独立生活奠定基础，对学生的全面发展有着深远影响。

（二）教材内容

教材紧密贴合一年级学生的认知水平和生活实际，以生动形象的图片、简洁易懂的文字和贴近生活的案例，引导学生认识做家务的意义和价值。通过展示小朋友们扫地、洗碗、整理衣物等家务场景，让学生直观感受家务劳动的多样性。同时，教材设置了“家务小能手展示”“我学会的家务”“家务劳动好处多”等互动环节，鼓励学生积极参与讨论和实践，分享自己做家务的经历和收获，在交流与体验中激发学生主动做家务的兴趣，提升学生的劳动意识和实践能力。

二、学情分析

一年级学生正处于习惯养成和价值观形成的关键时期，具有以下特点：

认知特点：学生的认知能力处于起步阶段，以直观形象思维为主，对周围世界充满好奇，但注意力难以长时间集中，理解抽象概念较为困难。对于做家务的重要性和方法，他们需要通过具体的事例、生动的活动和亲身实践来理解和掌握。

心理特点：他们具有较强的好奇心和表现欲，渴望得到老师和同学的认可，乐于尝试新事物。然而，在面对家务劳动时，部分学生可能会因为觉得辛苦或缺乏兴趣而产生抵触情绪，需要教师加以引导和鼓励。

生活经验：一年级学生在家庭生活中对家务劳动已有一定的感知，但大多只是旁观者，亲自参与做家务的机会较少。他们对家务劳动的流程和技巧了解有限，在生活中依赖家人照顾的情况较为普遍。教学中应充分利用他们已有的生活经验，引导他们从简单的家务做起，逐步培养劳动意识和能力。

三、教学目标

基于对教材和学情的深入分析，结合道德与法治课程的总体目标，我确定了以下教学目标：

知识与技能目标

学生能够了解常见的家务劳动种类，知道做家务是家庭成员的责任。

学会一些简单的家务劳动技能，如扫地、擦桌子、整理书包等，并能在日常生活中独立完成。

过程与方法目标

通过观察、讨论、实践操作、经验分享等活动，培养学生的观察能力、思考能力、动手能力和语言表达能力。

引导学生在实际操作中，掌握做家务的基本方法和步骤，提高生活自理能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

培养学生对家务劳动的热爱之情，感受劳动带来的成就感和快乐，树立正确的劳动观念。

增强学生的家庭责任感，让学生明白自己作为家庭一员，有责任为家庭的整洁和幸福贡献力量，培养关爱家人的意识。

四、教学重难点

（一）教学重点

认识做家务的重要性，理解家务劳动是家庭生活的一部分，每个家庭成员都应参与。

掌握一些简单家务劳动的方法和技巧，如扫地的正确姿势、整理物品的顺序等。

（二）教学难点

激发学生主动做家务的意愿，克服学生对家务劳动的畏难情绪和抵触心理。

引导学生将做家务的行为转化为长期的习惯，真正落实到日常生活中，培养学生的坚持性和责任感。

五、教学方法

为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

情境教学法：创设贴近学生家庭生活的真实家务劳动情境，如模拟家庭大扫除、准备晚餐等场景，让学生在情境中亲身体验家务劳动的过程，感受家务劳动的意义和乐趣。通过具体情境，将抽象的劳动观念具象化，便于学生理解和接受。

示范教学法：教师亲自示范一些简单家务的操作方法，如如何正确扫地、洗碗、叠衣服等，边示范边讲解步骤和要点，让学生直观地学习家务劳动技能。示范教学法能够让学生更清晰地掌握操作技巧，提高学习效果。

讨论交流法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己在家中做家务的经历、遇到的困难以及解决方法，共同探讨做家务的好处和意义。在讨论交流过程中，学生相互学习、相互启发，促进思想的碰撞和交流，培养学生的合作能力和语言表达能力。

游戏教学法：设计一些有趣的家务劳动游戏，如“家务接力赛”“整理小能手挑战赛”等，让学生在轻松愉快的游戏氛围中，巩固所学的家务劳动技能，提高学生的学习兴趣和参与度。游戏教学法能充分调动学生的积极性，让学生在玩中学，学中玩。

实践体验法：安排学生进行实践活动，如在课堂上进行简单的家务劳动操作练习，布置课后家务作业，让学生在实际操作中，加深对家务劳动