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二年级下册大单元整体教学备课表
单元主题
爱心行动-图形与拼组
备课人
城港路街道中心小学二年级数学组
单元时长
3课时
备课时间
2024.2
单元整体分析
课标分析：
（一）课标摘录（课标摘录需要与课标中的内容描述一致。）
青岛版小学数学四年级下册第四单元《图形与拼组》属于第一学段图形与集合领域中的平面图形的相识及性质，在《义务教育数学课程标准》（2022年版）中有以下叙述：
1.学段目标
经历从实际物体中抽象出简洁几何体和平面图形的过程，了解一些简洁几何体和常见的平面图形;感受平移、旋转、轴对称现象;相识物体的相对位置。驾驭初步的测量、识图和画图的技能。
在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念；在视察、操作等活动中，能提出一些简洁的猜想；会独立思索问题，表达自己的想法。
能在老师的指导下，从日常生活中发觉和提出简洁的数学问题，并尝试解决；体验与他人合作沟通解决问题的过程；尝试回顾解决问题的过程。
对身边与数学有关的事物有新奇心，能参加数学活动；在他人帮助下，感受数学活动中的胜利，能尝试克服困难；能倾听别人的看法，尝试对别人的想法提出建议，知道应当敬重客观事实。
2.课程内容
内容要求：
在具体的数学活动中认识长方形和正方形,并在学习简单的图形拼组中获得数学知识，提高动手能力，发展空间想象力，感受学习数学的必要性;运用数学的语言,表述图形的特点和拼图过程，提高审美情趣，提高创造能力。
学业要求：
能分辨长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简洁图形；通过视察、操作，初步相识长方形、正方形的特征；会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图；能对简洁图形进行分类。
教学提示：
平面图形的初步认识中运用数学的眼光，借助观察和操作，体验数学与生活的密切联系，初步发展空间观念;
平面图形的特征运用数学的思维,在具体的数学活动中通过折一折、做一做、摆一摆、拼一拼、找一找认识长方形和正方形,并在学习简单的图形拼组中获得数学知识。
（二）课标分解
1.课标解读：学什么、学到什么程度、怎么学。
学什么
认识长方形和正方形的特点，初步认识五边形、六边形和图形的拼组为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
学到什么程度
认识长方形和正方形的边和角的特点，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形；通过对比长方形、正方形的特点，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。初步认识五边形、六边形；经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识；借助图形的拼组进一步加深对平面图形的认识。
怎么学
1.巧设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是二年级的学生注意力易转移，他们更需要新鲜、有趣的事物以吸引他们的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.动手操作,体验内化。通过学生折一折、做一做、摆一摆、拼一拼、找一找、说一说等活动，让学生在直观形象、可操作性强的学习材料中亲身体验，把操作、感知知识紧密结合，突破重、难点,逐步加深对知识的掌握,并采用活泼、有趣的数学游戏巩固新知。
2.从课标分析可以看出，本单元要落实的核心素养是：动手能力、创造能力、审美能力、空间想象力和创新意识。
前内容（一
前内容
（一年级）
一年级上册——立体图形分认识（初步感知阶段）
一年级下册——平面图形的认识（初步感知阶段）
1.学段教材结构（纵向）：（本单元内容为具体内容，不应该是目标）
承上启下1.纵向分析——本单元在整个小学阶段中的地位
承上
启下
起始
起始
后内容为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
后内容
为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。
本单元内容
（二下第四单元）
运用数学的眼光,借助观察和操作，体验数学与生活的密切联系，初步发展空间观念;在具体的数学活动中认识长方形和正方形,并在学习简单的图形拼组中获得数学知识，提高动手能力，发展空间想象力，感受学习数学的必要性;运用数学的语言，表述图形的特点和拼图过程。
本单元是平面图形初步认识的提升阶段,也是学习图形的周长、面积、体积的起始阶段。
本单元属于图形与几何领域的空间与平面图形认识大主题下的平面图形的认识，关于平面图形的认识教材从以下三个阶段编排。
初步感知阶段：立体图形和平面图形的基本认识，初步感知常用的平面图形和立体图形的特战，并能根据边、角、面的不同等进行简单分类。
方法拓展阶段：进一步认识平面图形各部分的名称及的特征，并能根据其特征描述出以及画出平面图形。
沟通提升阶段：
（1）长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
（2）在动手操作和对比观察中发现正方形是特殊的长方形。
这三个阶段，逐步拓展认知，理解行记忆平面图形的特征，体现知
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