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三年级下册七单元整体教学备课表
单元主题
平行与相交
备课人
三山岛学校王贝贝邱伟霞王晓明徐敏
单元学时
共5学时
单元教学用课时数
备课时间
202402
单元整体分析
课标分析：
学段目标:
1.通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。
2.在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。
内容要求:
1.体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间距离；会用直尺和圆规作一条线段等于已知线段；了解同一平面内两条直线的位置关系。
2.在图形的认识与测量的过程中，增强空间观念和量感。
学业要求:
1.知道两点间所有连线中线段最短，能在具体情境中运用“两点之间线段最短”解决简单问题；能辨认同一平面内两条直线是否平行或垂直。
2.在图形的认识与测量的过程中进一步形成量感、空间观念和几何直观。
教学提示:
1.在认识线段的基础上，引导学生用直尺和圆规作给定线段的等长线段，感知线段长度与两点间距离的关系，增强几何直观。
2.结合实际情境，感受同一平面内两条直线的两种位置关系，借助动态演示或具体操作，感悟两条直线平行与相交的差异
学业质量标准:
（1）结合现实生活，能尝试运用所学的数学知识和方法描述、表达、分析、解释实际问题。
（2）经历数学学习的过程，通过操作、游戏等丰富多彩的活动，对数学形成一定的求知欲，具有学习数学的兴趣，初步养成独立思考、合作探索等良好的学习习惯。
教材分析：
1.三维度纵向分析——微观层面
中观层面：（意义不大，要么具体分析，要么去掉）
苏教版：
四上：垂线与平行线——四下：三角形、平行四边形、梯形——五上：多边形面积
北师大版：
四上：线和角——四下：认识三角形和四边形——五上：多边形面积
冀教版：
四上：线和角——四下：垂线与平行线——五上：多边形面积
人教版
四上：角和角的度量——四上：平行四边形和梯形——四下：三角形——五上：多边形面积
宏观层面：
对比不同版本的教材发现，基本架构是一致的，都是从一维图形直线、射线、线段切入构造出基本的二维图形角，通过角的大小度量得到角的各个概念，再进行分析同一平面内两直线的位置关系相交及特殊的相交（垂直）、平行的学习，再对二维的基本图形三角形、平行四边形、梯形的特征跟进学习，最后学习多边形的面积。另外对于每一块教学内容的推进都是以课时内容为单位推进。
2.多版本横向对比——青岛版
人教版
北师大版
青岛版
人教版
北师大版
知识点一
平行与相交
平行与垂直
线段射线直线的认识
知识点二
垂直
画出两条互相垂直的线
相交与垂直
知识点三
点到直线的距离
点到直线的距离
平移与平行
相同之处
不同之处
教学启示
1.任务驱动
2.结合实例
3.注重操作，合作探究
1.情境不同。
青岛版注重联系真实的生活情境。人教版直接导入两条直线的不同位置关系，创设的是任务情境。北师大版注重知识点的衔接，直接带入。
2.知识内容略有不同。北师大版教材多了线段、射线、直线的认识。
新课标强调：引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测等方法分析问题、解决问题，促进理解，掌握技能。
学情分析：（缺对策方法）
本单元是在学生已经熟练的掌握了与本节有密切关系的“角”“直线、射线、线段”的知识。大部分学生敢于大胆猜想，能比较好的进行小组合作与交流。学习本节内容学生可能存在的困难：对于一些几何术语可能理解不透，如：“同一平面”“两直线的位置关系”“互相平行”“互相垂直”“点到直线的距离”等。将所画直线进行分类时忽略了直线可以延长导致分类标准。画一组平行线和过一点画一条直线的垂线，掌握还不是非常熟练。
单元目标设计
核心概念：几何直观、空间观念、创新意识、应用意识
单元大概念：两条直线的位置关系。
单元目标：
1.结合具体生活情景，感知平面上两条直线的位置关系—平行与相交，能借助工具画出一组平行线和已知直线的垂线。
2.在探究活动中，培养观察、想象区动手操作能力，发展学生初步的空间观念。
3.在测量活动中，体会“两点之间线段最短”“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。使学生初步体会平行线和垂线的一些特性。
4.让学生在数学活动中，感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。
单元评价设计（没按要求建立表格，内容不全）
单元实施规划
课时课型
课时目标
达成评价
学习活动/任务设计（活动要对应目标分层次）
起始种子课平行与相交
结合生活情境，了解平面上两条直线的位置关系——平行与相交，能用工具画出一组平行线。
能辨认同一平面内两条直线是否平行。（少画平行线的评价，同下）
活动1：引导学生对直线的位置关系进行分类，感知同一平面内两条直线的位
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