部编版小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计.docx

部编版小学语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

［教材分析］

本文改编自美国著名作家巴德·舒尔伯格的《我的绝妙坏诗》。课文记叙了八九岁的巴迪写了一首小诗，母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价，他从评价中感悟到父母给予的爱，这两种评价在他的成长中产生了深远影响。

本单元的教学重点是引导学生品读作者描写的场景、细节，深入体会作者的感情。教学时，要鼓励学生进行整体感知，能够联系多个场景、细节来体会人物情感，并要注重和学生的生活建立紧密联系，以及单元教学内容的前后关联。

［教学目标］

⒈认识“誊”等7个生字。

⒉默读课文，了解父母对同一首诗不同评价的原因。

⒊能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

［教学重点］

了解父母对同一首诗不同评价的原因。

［教学难点］

联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

［教学流程］

课前导入部分

1.串读单元

师：“殚竭心力终为子,可怜天下父母心。”舐犊之情，在作家梁晓声笔下，是“揉皱的毛票、皲裂的手指”折射出的深沉母爱【《慈母情深》插图】；在画家吴冠中心里，是“飘荡的小船、清晰的背影”承载着的细微父爱【《父爱之舟》插图】。在美国大作家巴德?舒尔伯格的世界里，“父母之爱”又是怎样的呢？这节课让我们走进第20课，一起去感受。齐读课题！【生齐读课题】

2.趣读课题

（1）师：巴德是个很特别的作家，读读他这些代表作的题目，你有什么特别的发现?【出示巴德代表作题目】没错，题目是文章的眼睛，巴德的很多作品都会在题目中以矛盾对立的意思形成对照，使文章题目更加鲜明。

（2）师：请你再读读课题，你有什么新的发现？【指生读，再说】真了不起！你们不但发现课题中不仅有矛盾对立的两句话，还发现这两句话分别来自于母亲和父亲对巴迪的评价。【板书：“母亲”、“父亲”】带着这了不起的发现，请你们再次齐读课题！【生再读课题】

学习活动一：“预读入文”

1.识字词

（1）师：请同学们拿出学习单，课文已经预习好了么？在这节课上，我们要用最棒的表现为自己“积赞”，看谁积的赞最多！【出示学习单，提示“积赞”评价栏】首先让我们进入学习任务一——“预读入文”。

（2）师：这些词语，我想抽一个小组开火车来读，每个词语大声读两遍。【指定小组开火车】声音响亮，字正腔圆，尤其是这个“誊”字【“誊”的拼音】，后鼻音也读得很准。谁当小老师再带大家读一读？【指生带读“誊写”】好，请大家把所有词语齐读两遍。【全班齐读词语】

2.理文脉

（1）师：课前，老师还让大家尝试梳理课文脉络，谁来分享一下自己是怎么梳理的？你这样梳理的依据是什么？【指生答并说出依据】

（2）师：根据时间节点划分课文层次，我同意你的分法。【课件圈出两个部分】相信很多孩子有跟他一样的发现：1—14自然段所写的是发生在巴迪童年时的故事，15—17自然段则是写的他长大后的感悟。所以我们可以这样提炼小标题：【课件出示两个小标题】请拿起红笔，把小标题批注在相应位置。【生批注】

（3）师：再仔细观察课题，你发现这篇课文的类型了么？是的，略读课文的学习要围绕课前的“导读提示”进行。【出示“导读提示”】大声读一读，梳理一下学习这篇课文有几个要求？【生读后指生说，课件依次标记】那就让我们带着这些要求走进学习任务二——“细节悟情”。

学习活动二：“细节悟情”

1.知内容，关注不同评价

师：课前预习时，老师让大家去圈画父亲和母亲对巴迪这首诗的评价，谁来分享一下？【指生汇报】

2.懂感受，读出不同心境

（1）师：那么这两种不同的评价分别带给巴迪怎样的感受？请你默读课文第一部分，圈画描写巴迪不同感受的关键词句。【出示学习要求，生自主圈画，指生分享】

（2）师引读：大家找得又快又准，真是会读书的孩子！

当母亲眼睛一亮，赞扬声如雨点般落到“我”身上时——【指生接读第一句，评价】

“我”太高兴了，以至于——【指生接读第二句，评价】

可当听到父亲“糟糕透了”的评价时——【指生接读第三句，评价】

母亲和父亲甚至争执起来，可父亲并不退让——【指生接读第四句，评价】

③师点评：读着读着，我们与巴迪感同身受，内心装满了委屈、难过。我猜，你肯定也在心里画出了一个大大的问号——【指生说出关键问题】。

3.圈细节，探究不同原因

（1）师：是啊，同一首诗，为什么父母会有如此截然不同的评价呢？让我们回到单元导语页，读读第一条语文要素。【出示导读页语文要素】为什么要关注场景和细节呢？这个单元的“交流平台”告诉我们：作者的感情有时会融入他描写的场景中。因此，读——【课件圈画关键句，生齐读】。

（2）师：所以接下来，请你去关注父母亲评价巴迪时的细节【出示学习要求】，看看通过捕捉关键词句，能不能找到他们这样评价的原因。【生自己圈画并作批注，组内交流后指生汇报】

（3）师总结：我发现孩子