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2023九年级数学上册第3章图形的相似3.4相似三角形的判定与性质3.4.1相似三角形的判定第3课时相似三角形的判定定理2说课稿（新版）湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：九年级数学上册第3章图形的相似3.4相似三角形的判定与性质3.4.1相似三角形的判定定理2

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习相似三角形的判定定理，学生能够理解几何图形的相似性，发展空间观念；通过逻辑推理，学生能够掌握相似三角形的判定方法，提高逻辑思维能力；通过数学建模，学生能够将实际问题转化为数学模型，解决实际问题；通过直观想象，学生能够借助图形直观地理解相似三角形的性质；通过数学运算，学生能够熟练运用相似三角形的性质进行计算，提升运算能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.相似三角形的判定定理2的理解与应用：学生需要理解并掌握相似三角形的判定定理2，这是解决相似三角形问题的关键。

2.应用相似三角形的判定定理解决实际问题：学生需要能够将定理应用于解决实际问题，如计算比例、解决几何问题等。

难点：

1.理解判定定理2的证明过程：定理的证明需要学生具备一定的逻辑推理能力，理解证明过程对学生来说是一个难点。

2.在复杂图形中应用定理：学生在面对复杂图形时，难以找到合适的相似三角形，需要较强的空间想象能力和几何直觉。

解决办法与突破策略：

1.通过实例分析和课堂讨论，帮助学生理解定理的直观含义。

2.结合几何画板等工具，直观展示定理的证明过程，增强学生的理解。

3.设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步提高学生的应用能力。

4.引导学生通过小组合作，共同探讨复杂图形中的相似三角形，培养空间想象能力和几何直觉。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生具备湘教版九年级数学上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与相似三角形判定定理相关的几何图形图片、相似三角形性质图表以及相关视频资料，以便于学生直观理解和记忆。

3.实验器材：准备几何图形模型，如三角板、直尺等，供学生进行动手操作，验证定理的正确性。

4.教室布置：布置教室环境，确保分组讨论区足够，以便学生进行小组合作学习；实验操作台便于学生进行几何图形的绘制和测量。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕相似三角形的判定定理，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断两个三角形是否相似？”、“相似三角形的性质有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相似三角形的判定条件和性质。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解相似三角形的判定定理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实际生活中的相似图形，如建筑物、照片等，引出相似三角形的判定定理，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解相似三角形的判定定理，结合实例如SSS、SAS、ASA、AAS等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据已知条件判断三角形是否相似，并解释理由。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么AAS可以判定三角形相似？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试应用判定定理解决问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解相似三角形的判定定理。

实践活动法：设计小组讨论和解决问题活动，让学生在实践中掌握判定定理。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解相似三角形的判定定理，掌握判定方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

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