基于循证高中生计算思维培养的实证研究.pdf

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摘要V

ABSTRACTVII

1绪论1

1.1研究背景及问题提出1

1.1.1研究背景1

1.1.2问题提出2

1.2研究意义5

1.3研究目标与内容5

1.3.1研究目标5

1.3.2研究内容6

1.4研究思路与方法7

1.4.1研究思路7

1.4.2研究方法7

2研究基础9

2.1概念界定9

2.1.1计算思维9

2.1.2循证教学11

2.2理论基础12

2.2.1循证理论12

2.2.2认知主义理论13

2.3研究综述13

I

贵州师范大学硕士学位论文

2.3.1计算思维研究13

2.3.2循证教学研究21

2.3.3综述小结26

3基于循证计算思维培养教学设计与模式构建27

3.1教师计算思维培养教学的调查分析27

3.1.1访谈设计27

3.1.2访谈结果分析27

3.2学生计算思维认知调查分析29

3.2.1调查目的29

3.2.2问卷信效度分析29

3.2.3问卷数据分析30

3.3循证教学设计可行性分析33

3.4教学设计路径34

3.5计算思维与教学设计要素分析及模式构建34

3.5.1计算思维要素分析34

3.5.2基于循证教学设计要素分析36

3.5.3基于循证计算思维培养教学模式构建39

3.6基于循证教学设计原则41

4基于循证计算思维培养教学模式检验43

4.1实践方案设计43

4.1.1实验目的43

4.1.2实验对象43

II

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4.1.3实验假设43

4.1.4实验变量43

4.1.5实验流程44

4.2实验评价工具44

4.3循证教学实施45

4.3.1循证指导教学设计45

4.3.2循证证据库构建47

4.4循证教学案例48

4.4.1教学案例一《顺序结构》48

4.4.2教学案例二《选择结构》53

5循证教学实践结果分析60

5.1计算思维量表描述性分析60

5.2计算思维量表结果分析61

5.2.1实验班与对照班前测计算思维的差异性分析61

5.2.2实验班与对照班后测计算思维的差异性分析61

5.2.3对照班计算思维前后测的差异性分析62

5.2.4实验班计算思维前后测的差异性分析63

5.3学生任务单分析64

5.4学生作品分析66

5.5学生访谈分析68

5.6实验总结68

6总结与展望70