北师大版（2019）必修第三册Unit 8 Green Living Lesson 1 Roots And Shoots 教学设计（表格式）.docxVIP

2025年

学习

主题

北师大版高中英语新教材必修三

Unit8Lesson1RootsandShoots

人与自然——环境保护

学科

英语

年级

高一

高

时长

40分钟

背景

分析

一、指导思想和理论依据

【学科核心素养】

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)指出，学科核心素养是学科育人价值的集中体现，普通高中英语课程要致力于发展学生的英语学科核心素养，落实立德树人的根本任务。本课的设计与实施以培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力为目标，以学科大概念为核心，积极探索语篇的育人价值。

【单元整体教学】

教师应在设计教学时关注主题意义，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习者需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，开展单元整体教学。本课基于单元主题意义，提炼语篇背后的育人价值，在主题和内容之间建立关联，使学生在知识构建中逐步形成对单元话题“绿色生活”的深层认识。

【英语学习活动观】

《课标》指出，教师应创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，且活动设计应富有逻辑、层层递进，建立知识间的纵横联结。本课通过一系列学习理解、应用实践、迁移创新等教学活动，帮助学生树立环保观念、提高环保意识，重视发挥个体力量参加环保行动。

【“教学评”一体化】

《课标》指出，教师在教学中要处理好教、学、评的关系，达到以评促教、以评促学的目的。本课设计贯穿课堂教学全过程的评价活动，评价学生学习表现和学

习成效，为检测教学目标服务，并及时提供反馈和帮助，促进学生有效开展学习。

二、教材与单元整体分析

授课文本选取自北师大版教材必修三Unit8Lesson1，本单元的标题为“GreenLiving(绿色生活)”，属于“人与自然”主题语境中的“环境保护”。单元教学目标是令学生形成对绿色生活的深层认知、态度和行为取向，使学生认识到绿色生活是每个人的选择结果，呼吁人们树立环保观念、关注环保现状、加入环保行动。本单元主题内容关联图如下：

本课是本单元第一个阅读语篇，阐释了Just-me-ism这一错误观念及其危害，介绍了环保组织RootsShoots的理念，并号召每个人行动起来保护环境。语篇紧密围绕单元主题展开，为后续主题语篇的学习奠定基础。

三、文本分析

【WHAT】本课是一篇介绍与议论相结合的论说文。文章说明了Just-me-ism的表现及危害，介绍了环保组织RootsShoots的基本信息，如创始人、创立目的、组织理念等，呼吁人们摒弃Just-me-ism，积极参与环保行动。

【WHY】本课通过介绍Just-me-ism观念以及RootsShoots环保组织，引导学生重视发挥个体力量，树立绿色生活从我做起的环保观念，并在生活中从小事做起，为环保做出努力。

【HOW】文章结构清晰，层层递进，采用了提出问题、分析问题、解决问题的信息组织结构，并运用排比、重复、对比等手法，增强文章说服力。例如，通过millionsofgallonsofwaterwouldbewasted、millionsoflightswouldbelefton、millionsofpiecesoflitterwouldbedropped构成排比，增强语势，同时millionsof与前文onelittle形成鲜明对比，突出个体行为汇聚所带来的巨大影响。

四、学情分析

学生基本情况

本课授课对象为北京市示范高中高一普通班，共41人，学生英语学习兴趣浓

厚，大部分学生上课能紧跟课堂、积极发言。

学生已有知识储备及需求

在语言能力方面，本班大部分学生英语词汇量、阅读水平较好，但不善于分析文章写作手法，另外，个别学生的英语表达能力较为欠缺。在文化意识方面，学生对于本单元的“绿色生活”以及本课的环保主题比较熟悉，有助于其把握本课内容和主题意义。在思维品质方面，学生思维具有一定逻辑性，且能在老师引导下进行深度思考。在学习能力方面，学生具备一定的信息提取及概括分析能力，并且有合

作学习的习惯和能力，能够认真倾听同学发言，并从中获得帮助和启发。

学习

目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.获取并梳理Just-me-ism的表现及危害和环保组织RootsShoots的基本信息；

2.通过角色扮演，整合并运用所学语言和内容介绍RootsShoots；

3.概括文章写作目的，阐释文章采用的写作手法；

4.设计环保社团的名称、名称内涵、主要活动及理念宗旨。

问题

框架

方法

策略

【教学