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《兔子的十二个大麻烦》教学设计

①信息技术与绘本教学相结合。依据绘本教材《兔子的十二个大麻烦》，利用Flash软件制作平台，形成独特的电子书和教学软件的多媒体结合体，使课堂更为生动有趣，即时辅助学生的想法和思路，关注课堂生成，体现学生作为学习主人的学习地位。

②关注抽象与直观相结合。借助多媒体教学软件的直观性，将数学中抽象的内容进一步直观化和现象化，帮助学生在理解数学知识的同时获取思想上的升华。

③课外拓展，转变方式。应用Flash软件的自身特性，将课堂上的教学软件与学生课后自主学习相结合，拓展软件的功能，拓宽学习的渠道。

在这里，教师抓住书中的主要信息——兔子最大的麻烦，即兔子数量变化的剧烈，引发学生思考并讨论：为什么开始只是2只兔子，最后却会生成“数量爆炸”的大麻烦呢？引导学生从数学的角度分析和审视，明确数量变化的规律，揭示规律背后的内涵本质。

1.基于经验

2.基于前测

①你听说过“斐波那契数列”吗？如果知道能说说都知道什么吗？

②“斐波那契数列”的规律是什么？为什么会有这样的规律？

调研结果：通过表1中的数据可以看到，大多数学生对于“斐波那契数列”都有一定的了解。但从第二个问题的回答来看，学生虽然对相关知识有所感知，但对其知识本质还是不清楚的，其理解水平仅停留在现象上。

知识与技能目标：通过自主探索性活动，掌握“斐波那契数列”及其部分特性。

过程与方法目标：在经历感知、分析、归纳和应用的过程中培养思维能力，形成一定的数感，培养良好的思维品质。

情感态度与价值观目标：在知识结构不断拓展、能力不断提升的过程中，感悟数学文化的广袤和久远，培养积极的数学阅读习惯，形成积极的数学情感。

教学环境与准备

多媒体教室、磁性学具、展示板。

环节一：生活引入，激趣引题

（1）达·芬奇密码故事介绍

（2）提出问题

师：同学们，你们知道馆长留下的密码是什么意思吗？其实，关于这个密码的知识就在我们课前阅读的绘本读物《兔子的十二个大麻烦》里。下面就让我们进入绘本的世界，看看你能不能在兔子的“大麻烦”中发现这其中的玄机？

设计意图：《第三次国际数学和科学研究》（TIMSS）指出，现实生活是数学的源泉，是科学世界的根基。教学只有首先关注人的现实生活，才能使人真正体验和理解生命的意义和价值。现实生活应该是数学的基础和前提，教学应与现实生活联系。课前的预热，将数学与实际生活结合起来。通过故事提高学生学习兴趣的同时，为后面的学习埋下伏笔。

环节二：自主探索，研究发现

（1）明确问题，理解要求

师：课前给大家提供了数学阅读提纲，大家阅读了《兔子的十二个大麻烦》这本书，你们了解到了什么信息？兔子都有什么麻烦？你们觉得最大的麻烦是什么？

①生：兔子越来越多了！

②生：兔子每个月都有不同的麻烦。

教师运用课件辅助整理信息（电子书）：

①问：兔子的数量为什么会越来越多呢？兔子数量变化的规则是什么？

②明确要求：a.一对新生小兔子，一个月后长成大兔子，以后每个月可以生一对小兔。b.所有兔子没有死亡，且不能离开试验田。

（2）汇总数据，初次观察

①过渡：明确了要求，那让我们来看看，兔子的大麻烦是怎么产生的。

②师：通过阅读，你们觉得兔子面临的“大麻烦”指什么？

师：会吗？让我们具体看看试验田里每个月兔子的数量，看看兔子到底有什么麻烦。

③填写表格（如表2）。

设计意图：让学生熟悉问题的基本条件和基本的操作方法，进一步明确研究目标，亲身经历实验过程，初步印证自身想法。像这样引导学生对学习过程进行反思、总结，体会知识之间的紧密联系，有利于学生积累从事数学活动的经验和学习经验。

环节三：深入研究，揭示本质

（1）出示合作建议

①小组合作，用自己喜欢的方法研究兔子数量的变化过程。

②同组交流，想一想都可以用什么方法研究？

③深入思考，为什么兔子数量的变化会有这样的规律？

（2）小组合作，自主研究

（3）集体交流，反馈信息

①摆的方法说明（详细并板演）。

②畫的方法说明（略讲）。

（4）结合教学软件，理解规律成因

（5）感受变化趋势

学生思考并回答。

（6）揭示名称：斐波那契数列

设计意图：学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是展露学生各种疑问、困难、障碍和矛盾的过程，另一方面是展示学生聪明方法、独特个性、创新成果的过程。在此环节的教学中，充分给予学生空间和时间，力求让学生用自己的方法，自由地、开放地验证最终的结论。这样既体现了学生的主体性，加深了学生的认可度，又突出了数学结论的严谨性。

环节四：实际应用，巩固提升

（1）解决课初问题

老馆长留下的正是被打乱了的斐波那契数列。正确排序是：1-1-2-3-5-8-13-21。这就是老馆长的银行密码：1123581321。同时意味着下面的英文也要把字母拆开重新组合。所以