2020-2021年人教版六年级数学上册全册精品教案（最全）.doc

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人教版六年级数学上册全册教案

第一单元

分数乘法(共20课时)

第一课时分数乘整数

备课日期：年月日

授课日期：年月日

教学内容：教材第2页例1练习一1～3。教学目标：

1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。

2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。

3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。

教学重点：理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：理解分数乘整数的计算方法。

教学过程

一、复习旧知，引出课题。

1、复习题。

（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。

5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少?

提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）

123333

（2）计算：++=++=

666101010

333

计算++时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看101010

到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2、引出课题。

这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。

二、创设情境，探究分数乘整数1.教学分数乘整数的意义。

2出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多9

2

少个？

（1）、分析演示：

题中的：“小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃2个”意思什么？（每人吃了

99

2整个蛋糕的）

2

9

2,是把整个蛋糕看作标l确定标准量（单位“1”）和比较量。每人吃了整个蛋糕的

2

,是把整个蛋糕看作标

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准量（单位“1”）；把每人吃的份数看作比较量。

l借助示意图理解题意

222根据题意列出加法算式++

222

999

（2）、观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。

教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：

222

×3。再启发学生说出×3表示求3个相加的和。

999

（3

（3）比较×3和12×5两种算式异同：9

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。

2

不同点：×3是分数乘整数，12×5是整数乘整数。

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（4）概括总结：

教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）

2、教学分数乘以整数的计算法则。

（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。

22222

问：×3表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生计

99999

算，教师板书。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略

不写。（边说边加虚线）

（2）引导观察：的分子部分、分母与算式×3两个数有什么关系？（互相讨论）

2×3

观察结果：

的分子部分2×3就是算式中

2的分子2与整数3相乘，分母没有变。

2

（3）概括总结：请根据观察结果总结×3的计算方法。（互相讨论）9

22

汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出×3是用分数的分子2与整数3下乘的99

积作分子，分母不变。

2

根据×3的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约9

2

得的数要与原数上下对齐。然后让学生将×3按简便方法计算。

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3、反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第1题。

三、全课小结。

第二课时

一个数乘分数的意义

备课日期：年月日

授课日期：年月