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语文统编版必修上册第10.2课《师说》2025

一、《师说》背景及作者介绍

《师说》是唐代文学家、思想家韩愈的一篇著名散文，它最初收录在《昌黎先生集》中。韩愈（768-824），字退之，河南河阳（今河南孟县）人，是唐代古文运动的领袖之一。他在文学上主张继承先秦两汉的优良传统，反对六朝以来的骈文，提倡散文。韩愈一生经历了唐德宗、顺宗、宪宗三朝，他的政治生涯颇为坎坷，但他始终秉持着崇高的理想和坚定的信念。《师说》正是在这样的背景下创作的，它不仅是韩愈教育思想的集中体现，也是他对于当时社会风气的一种反思。

《师说》的写作背景可以追溯到唐宪宗元和元年（806年），这一年韩愈被任命为国子监祭酒，负责教育事务。当时，唐代的科举制度已经相当成熟，但是社会上普遍存在着重文轻武、崇虚抑实的不良风气。许多士人为了追求功名利禄，往往忽视了对实际学问的追求，导致学术风气日下。在这样的背景下，韩愈撰写了《师说》，旨在强调师道的重要性，倡导人们尊师重道，追求真正的学问。

《师说》开篇即提出“古之学者必有师”，明确指出学习必须依靠老师。韩愈在文中对“师”的概念进行了深入阐述，他认为师不仅仅是知识的传授者，更是道德的引领者。他强调，师者所以传道、授业、解惑也，这是师者的基本职责。韩愈的这一观点，对于后世的教育事业产生了深远的影响。在《师说》中，韩愈还批判了当时社会上的一些不良现象，如“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”，揭示了当时士人普遍存在的自卑心理和对师道的轻视。通过对这些现象的批判，韩愈进一步强调了师道的重要性，呼吁人们尊重知识、尊重老师。

二、《师说》主要内容解读

(1)韩愈在《师说》中明确提出了“师者，所以传道、授业、解惑也”这一经典论断，这一观点不仅揭示了师者的基本职能，也为后世的教育理念奠定了基础。在韩愈看来，教师是传授道德、学问、解决疑惑的关键人物。他强调，教师应当以身作则，言传身教，引导学生走向正确的道路。这一理念在当今教育实践中依然具有重要意义。例如，我国近年来大力提倡师德师风建设，鼓励教师践行教书育人的神圣职责，正是对《师说》中师道思想的传承与发展。

(2)《师说》中，韩愈对“师”的定义进行了深入剖析，他认为师不仅仅是知识的传授者，更是道德的引领者。他指出，教师的德行修养对学生的成长具有至关重要的影响。以2019年全国优秀教师评选为例，评选标准中明确要求教师具备高尚的师德，这也是对《师说》中师道思想的体现。此外，韩愈还提出了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，强调师生之间应相互尊重、相互学习，这一理念对当前教育界倡导的“师生共进”的教育模式产生了积极影响。

(3)在《师说》中，韩愈批判了当时社会上“今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师”的不良风气，倡导尊师重道。他通过引用孔子、孟子等古代圣贤的事例，阐述了师道的重要性。例如，孔子在《论语》中多次强调师生关系，认为“学而时习之，不亦说乎？”这种学习态度正是尊师重道的体现。在当今社会，随着知识更新速度的加快，尊师重道的重要性愈发凸显。我国教育部曾多次发文强调尊师重教，旨在弘扬这一优良传统。

三、《师说》在语文教育中的意义

(1)《师说》作为韩愈的教育思想代表，对语文教育具有重要的指导意义。它强调了教师角色的核心地位，即不仅是知识的传授者，更是价值观的塑造者。在语文教育中，这一理念得到了广泛的应用。据统计，我国近年来对教师职业道德培训的投入逐年增加，旨在提升教师的综合素质，使其更好地履行教育使命。例如，某地教育部门在2018年对全市中小学教师进行了师德师风专题培训，覆盖率达到100%。

(2)《师说》中“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点，促进了师生关系的和谐发展。在语文教育实践中，这一理念有助于打破师生之间的等级观念，鼓励学生与教师平等交流、共同进步。例如，某中学开展“导师制”教育模式，让学生与教师建立长期、稳定的辅导关系，有效提高了学生的学习兴趣和成绩。

(3)《师说》强调师道尊严，对于培养学生尊师重道的良好品质具有积极作用。在语文教育中，教师可以结合《师说》中的经典语句，引导学生理解师道的重要性。如某小学在开展“感恩教育”活动中，组织学生学习《师说》中的相关内容，让学生深刻体会到老师的辛勤付出和无私奉献，从而培养了学生尊师重道的优良品质。

四、《师说》的文学价值与影响

(1)《师说》作为韩愈的代表作之一，具有极高的文学价值。其语言精炼，意蕴深远，对后世文学创作产生了深远的影响。文章采用骈散结合的文体，既有骈文的辞藻华美，又有散文的流畅自然。例如，“师者，所以传道、授业、解惑也”这一句，简洁明了地概括了师者的职责，既体现了骈文的对称美，又展现了散文的意境美。在唐代文坛，韩愈的这种文体创新对后世散文的发展产生了重要影响。

(2)《师说》不仅在文