Module3 Unit1 What are they doing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module3Unit1Whataretheydoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Module3Unit1Whataretheydoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

教学内容

Module3Unit1Whataretheydoing？本节课选自外研版（三起）英语四年级上册。本节课主要围绕一般现在进行时态展开，内容包括询问正在进行的动作和描述正在进行的场景。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在进行时的构成方法，并能用该时态询问他人正在进行的动作。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。学生将通过参与课堂活动，学会运用一般现在进行时态描述正在进行的动作，提高英语口语交流能力。同时，通过观察和讨论不同的场景，学生能够理解不同文化背景下人们的生活方式，增强跨文化交际意识。此外，学生将学会观察、分析和解决问题，提高思维品质。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握一般现在进行时的构成方法，能够正确使用be动词和动词ing形式。

2.能够运用所学的句型询问和描述正在进行的动作。

难点：

1.理解和运用一般现在进行时态的语法规则。

2.在实际交流中正确使用该时态描述动作。

解决办法：

1.通过图片、视频等多种教学资源，帮助学生直观理解一般现在进行时态的概念。

2.设计互动环节，让学生在模拟情景中练习使用一般现在进行时态的句型。

3.引导学生通过对比、分析不同时态的区别，加深对一般现在进行时态的理解。

4.针对难点，提供具体的例句和练习，让学生反复练习，直至熟练掌握。

5.通过小组合作和角色扮演等活动，提高学生在实际交流中运用一般现在进行时态的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、小组讨论和角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高参与度。

2.情境教学法：创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，增强语言实践能力。

3.任务型教学：设计具体的语言任务，让学生在完成任务的过程中学习新知识，培养解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片、视频等，直观呈现教学内容，增强课堂趣味性。

2.互动软件：运用英语学习软件，提供在线练习和反馈，帮助学生巩固知识。

3.实物教具：使用道具和实物，帮助学生理解抽象的概念，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段英语歌曲或相关视频，营造轻松愉快的课堂氛围。

-学生跟随音乐演唱或观看视频，教师引导学生注意歌曲或视频中人物的动作和状态。

-教师提问：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？），引出本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一般现在进行时的构成方法，并举例说明。

-学生跟读并模仿教师，练习一般现在进行时的句子结构。

-教师讲解be动词和动词ing形式的用法，通过图片和例句帮助学生理解。

-学生分组练习，运用所学知识描述正在进行的动作，教师巡视指导。

-教师展示不同场景的图片，让学生根据图片内容运用一般现在进行时态进行描述。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计看图说话环节，学生根据图片内容，运用一般现在进行时态进行描述。

-学生分组进行角色扮演，模拟生活中的场景，运用一般现在进行时态进行对话。

-教师提供情境，让学生进行小组讨论，提出问题并回答，练习运用一般现在进行时态。

-教师播放一段短视频，学生观看后，运用一般现在进行时态总结视频内容。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的一般现在进行时态的构成方法和用法。

-学生总结自己在课堂上的收获，分享学习心得。

-教师强调本节课的重点，提醒学生在日常生活中注意运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.完成课本相关练习题，巩固一般现在进行时的知识。

2.观察并记录家人或朋友正在进行的动作，用英语进行描述。

3.搜集相关图片或视频，运用一般现在进行时态进行描述。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生相互检查、纠正错误。

知识点梳理

一、一般现在进行时的概念

1.一般现在进行时是英语中表示动作或状态正在进行的时态。

2.它通常用来描述经常性、习惯性的动作，或正在进行的动作。

二、一般现在进行时的构成

1.be动词的选择：根据主语的人称和数，选择相应的be动词形式（am/is/are）。

-I/You/We/Theyam/is/are

-He/She/I