六年级英语下册 Unit 4 Then and now Part B第三课时说课稿1 人教PEP版[001].docx

六年级英语下册Unit4ThenandnowPartB第三课时说课稿1人教PEP版

主备人

备课成员

设计意图

本课时以“Thenandnow”为主题，通过对比过去和现在，让学生了解并运用一般过去时和一般现在时，培养学生用英语进行交流的能力。通过活动设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力，同时注重培养学生的跨文化意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。通过对比过去与现在，学生将学会运用一般过去时和一般现在时，提升语言运用能力。同时，通过了解不同时代的生活变迁，增强文化意识，培养对历史的兴趣和批判性思维，从而在语言实践中形成正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些时态知识，如一般现在时和一般过去时。他们能够运用这些时态描述简单的日常活动和过去发生的事情。此外，他们对于描述变化和对比有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的能力方面，他们具备一定的听说读写能力，但口语表达能力相对较弱。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频来理解内容；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和模仿来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：一是对于时态的区分和运用不够熟练，容易混淆一般过去时和一般现在时；二是口语表达时缺乏自信，害怕犯错；三是对于跨文化知识的理解有限，难以将所学知识与实际生活相结合。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法和鼓励性的评价来帮助学生克服。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设计真实的语言任务，如角色扮演和对话练习，让学生在实际情境中运用所学时态。

2.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，帮助学生直观理解过去和现在的对比，提高学习兴趣。

3.组织小组讨论，让学生分享自己对过去和现在生活的看法，促进交流与合作。

4.运用互动式教学，通过游戏和竞赛，激发学生的参与热情，巩固时态知识。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“Doyouliketotalkaboutyourpastandpresentlife?”来引导学生思考，激发他们的兴趣。

2.回顾旧知：快速回顾一般现在时和一般过去时的用法，帮助学生复习相关知识。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：详细讲解一般过去时和一般现在时的用法，包括动词变化规则和句型结构。

2.举例说明：通过展示图片，如“Thenandnow”对比图，引导学生观察并说出相应的句子，如“Iwasachildthen.Iamastudentnow.”

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据所给情境，用一般过去时和一般现在时描述自己的经历和现状。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生完成课本上的练习题，包括填空、选择题和改写句子等，巩固对时态的理解和运用。

2.教师指导：在学生进行练习时，教师巡视课堂，针对学生的疑问进行个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调一般过去时和一般现在时的区别和用法。

2.鼓励学生在日常生活中运用所学时态进行交流。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后练习，让学生完成课本上的相关练习题。

2.鼓励学生在家庭中用英语描述自己的过去和现在，并与家人交流。

六、拓展活动（约10分钟）

1.组织学生观看与“Thenandnow”主题相关的英语视频，如纪录片或动画电影片段。

2.让学生分享他们在视频中学到的有趣事实，并尝试用英语复述。

七、教学反思（约5分钟）

1.教师总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况和存在的问题。

2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的教学活动和练习，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握：学生能够正确运用一般过去时和一般现在时，描述过去和现在的变化。他们能够识别并运用正确的动词形式，如将“go”变为“went”表示过去，或保持“go”表示现在。

2.能力提升：学生在口语表达方面有了明显的进步，能够自信地用英语进行简单的对话和描述。他们能够通过角色扮演和小组讨论，展示自己的语言运用能力。

3.交际技能：学生学会了如何使用英语进行跨文化交际，能够通过对比过去和现在的生活，表达自己的观点和感受。他们能够理解