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金色的草地教学设计
【教学目标】
1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“盛、耍”等13个生字，会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者观察到了什么。
3.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
4.能自己观察某一种动物或植物变化情况并在观察记录单上记录。
【教学重点】
1.概括文章描写的场景，了解作者观察到了什么。
2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
【教学难点】
能自己观察某一种动物或植物变化情况并在观察记录单上记录。
【教学过程】
一、导入新课
引导学生阅读课文描写的场景：蒲公英盛开的场景、兄弟俩玩耍的场景、草地的变化。
教师叙述：这节课我们就重点了解一下“我”观察到的草地的变化及变化的原因，来体会作者观察的细致。
二、学习第3自然段，体会作者的细致观察
1.教师提出自读要求：自读课文第3自然段，一边读一边想象课文描写的画面，并画出圈出表示时间的词语。
2.交流草地的变化。
（1）组织交流：你圈画了哪些表示时间的词语？
根据学生回答出示词语：很早、中午、傍晚
（2）结合圈画的词语，按时间顺序说一说草地的变化，并完成表格。
根据学生回答出示词语：绿色、金色、绿色
（3）教师小结：在不同的时间进行观察，观察到的草地颜色也不一样，看来我们在观察景物的时候，也可以像作者一样通过长时间的连续观察，发现它的变化情况。
3.教师启发：同一片草地在不同的时间，颜色竟然会不一样，真的太奇妙了！于是作者发出了这样的疑问：这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。作者思考后进行反复观察，真是太细致了！
4.交流“变化原因”，进一步感受作者观察的细致。
（1）启发思考：同一片草地在不同的时间，颜色竟然会不一样，真的太奇妙了，为什么会有这样的变化呢？
（2）再读第三自然段，用“”画出草地会变色的原因。
①指名回答，根据学生回答，出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
②教师讲解：（带领同学们一边做动作一边讲解）同学们，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合拢。作者运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了蒲公英的形状像手掌。花朵张开时，花瓣是金色的，草地就是金色的；花朵合拢的时候，金色的花瓣被包住，草地就是绿色的了。作者的观察真是细致呀！
③引导学生完成课件上的表格加以理解。
（早上——绿色——合拢
中午——金色——张开
傍晚——绿色——合拢）
5.带领学生完成课后第二题，把下面的内容补充完整。
早上，草地______________，因为蒲公英____________________________。
中午，草地______________，因为蒲公英____________________________。
傍晚，草地______________，因为蒲公英____________________________。
（设计意图：引导学生自读、想象画面，抓住表示时间和颜色的词语，从而发现草地的变化。借助视频与手部动作模拟，让学生直观了解蒲公英花的开放与合拢，明白草地变化的原因，体会作者的细致观察。）
三、学习第4自然段
1．跟读第4自然段，交流：细致观察会给“我”带来什么呢？
2．组织交流，相机指导：
从“多么可爱”“多么有趣”可以知道作者通过细致观察，体验到了观察带来的快乐，感受到了一份热爱所带来的的幸福感，收获了满满的知识，这也是作者最喜欢蒲公英的原因。
四、总结提升
1.引导学生深入思考，交流获得的启发：作者通过留心观察找到了草地会变色的原因，你学到了哪些观察事物的方法？
预设1：观察时要细致（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉……）。
预设2：在不同的时间和场景里观察，发现变化。
预设3：思考变化的秘密。
教师小结：大家说得都很好，希望你也能将这几个方法用起来。
2.借助课后第三题，引导学生交流自己留意过哪些事物的变化。
预设：睡莲喜阳光，一般晚上闭合，到早上又会张开；小猫的眼睛在早中晚的状态不同。
五、布置作业
教师引导：这些动植物真是太有趣了，老师希望你能运用今天所学的观察事物的方法去细致观察哦！我们来看看今天的课后作业吧！老师先送给大家一个法宝：观察记录单，请你选择一种自己感兴趣的动物或植物，运用今天学到的观察事物的方法，在不同的时间、不同地点对其进行细致观察。发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。（观察记录单见文末）
（设计意图：实践活动的设计是为了进一步培养和发展学生的观察能力，为习作练习奠定基础。）
观察记录（植物篇）
班级姓名
观察对象：
观察地点：
观察时间：
观察所
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