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课文《彩色的非洲》教学设计一等奖

1、课文《彩色的非洲》教学设计一等奖

一、谈话引入，揭示课题

1、自由谈谈对非洲的印象。

2、出示课题：“彩色的非洲”。

二、整体感知，了解“非洲的彩色”

1、自由读课文，读准生字新词，找出文章的中心句。

2、出示句子：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”

（1）理解“色彩斑斓”的意思。

（2）朗读句子

3、默读课文，思考：课文从哪几个方面来介绍非洲是一个“色彩斑斓”的世界？

4、课堂交流，引导学生概括：

（1）非洲的蓝天、骄阳是彩色的：

（2）非洲的植物世界是彩色的；

（3）非洲的动物世界也是彩色的；

（4）非洲的艺术是彩色的。

5、课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？

三、深入阅读，体验“非洲的彩色”

1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

2、自由交流，随机指导。

（1）自由朗读课文第四自然段：哪些词语写出了花之多，花之艳？

①出示句子：“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽开的花朵比绿叶还多，一棵似一团火，一排是一片霞。”

“高擎”和“绽开”两个词妙在哪里？“一棵似一团火，一排是一片霞”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。

②出示句子：“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”

花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么？此时，你会做什么？你想说什么？

指导有感情地朗读这一句话。

③有感情地朗读第三自然段。

（2）自由读第五自然段，最难理解的句子是哪一句？

①出示句子：“那些蝴蝶经过防腐处理，制成了精美的工艺品。其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着，令你目不暇接。”

蝴蝶变成了工艺品，它们彼此的颜色怎么还会“交织着，渗透着，辉映着”呢？“目不暇接”是什么意思？我们在怎么样的情况下会“目不暇接”？

小结：当无数的色彩斑斓的蝴蝶一下子全部呈现在你眼前时，灯光、蝴蝶的色彩，交相辉映，纷纷映入你的眼帘，你一会儿看这朵，一会儿又看那只，眼花缭乱，所以种种色彩就“不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着”了。

②有感情朗读，把蝴蝶的多，色彩的美，你的眼花缭乱表现出来。

（3）自由读第七自然段，非洲的音乐、舞蹈和非洲人的性格怎么也会是彩色的呢？

①展示非洲的图片，请学生说说印象。

②强悍而热情的非洲人用他们的奔放的舞蹈在向人们说着什么？

③有感情地朗读这一段话。

四、创设情境，介绍“非洲的色彩”

1、自主作业：

（1）朗读自己喜欢的句子，展示非洲的色彩斑斓；

（2）摘抄描写非洲的优美的文句。

（3）请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。

态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。

2、课文《彩色的非洲》教学设计一等奖

教学目标

1．认识14个生字。读读记记斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会对非洲的赞美之情。

3．领悟文章的表达特点。

教学重点

了解非洲真是一个色彩斑斓的世界表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

课前准备

布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。

教学过程：

（一）情景导入，揭示课题

置身欧洲的德国，我们感受到奇丽的景色，奇特的民族；游览威尼斯，我们领略到水上城市的风情；离开亚洲的泰国，我们还沉浸在与象共舞的欢乐气氛中。放眼辽阔的非洲，我们面前则是一个多彩的世界。播放非洲风情风光的碟片或课件。

揭题、读题：彩色的非洲

（二）读懂阅读提示，明确阅读要求

1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个