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《身边的标志》（说课稿）皖教版四年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《身边的标志》（说课稿）皖教版四年级下册综合实践活动

教学内容

本节课内容选自皖教版四年级下册综合实践活动《身边的标志》。主要包括认识交通标志、安全标志和生活标志，学习如何识别和遵守这些标志，提高学生的安全意识和生活自理能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的社会责任感、安全意识和实践能力。通过学习身边的标志，学生能够理解社会规则，增强遵守公共秩序的自觉性，同时提升观察、分析和解决问题的能力，培养良好的生活习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已具备一定的观察能力和初步的社会认知，对日常生活中的一些常见标志有所了解，如交通标志、安全标志等。但在系统学习和深入理解标志的含义、作用及遵守规则的重要性方面，还需要进一步引导和提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活紧密相关的知识学习兴趣较高。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力和合作学习意识。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过图片、实物等直观方式理解知识；而另一部分学生可能更偏好逻辑推理，通过分析、归纳来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对标志含义的理解不够深入，容易混淆不同标志的用途；

（2）在实际生活中，学生可能遇到遵守标志规则与个人行为习惯冲突的情况，难以做出正确选择；

（3）对于复杂或抽象的标志，学生可能难以理解和记忆。针对这些问题，教师需引导学生通过多种教学方法和实践活动，提高学生对标志的理解和应用能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物标志模型、图片素材。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资源、学生作品展示。

3.信息化资源：交通安全标志、生活安全标志、生活常识等相关视频、图片、动画资源。

4.教学手段：互动式教学、小组合作学习、角色扮演、情景模拟等。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的标志图片，如交通标志、安全标志等，提问学生：“你们知道这些标志是什么意思吗？它们在我们的生活中有什么作用？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关安全、交通等方面的知识，如交通安全规则、消防安全常识等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解交通标志、安全标志和生活标志的种类、含义及遵守规则的重要性。

-举例说明：通过具体例子，如“红灯停，绿灯行”、“禁止通行”、“紧急出口”等，帮助学生理解标志的含义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的标志，并讨论如何正确遵守标志规则。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，制作一张自己的“安全标志海报”，展示生活中常见的标志，并说明其含义。

-教师指导：巡视课堂，对学生的作品给予肯定和指导，帮助他们完善作品。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师创设生活场景，如过马路、乘坐电梯等，让学生根据所学知识，判断哪些行为是正确的，哪些是错误的。

-学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的行为，提高学生对标志规则的认识。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调遵守标志规则的重要性。

-学生分享自己的学习心得，交流在学习过程中遇到的困难和解决方法。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，观察并记录生活中常见的标志，了解其含义，并与家人分享。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

7.教学活动安排

-课堂活动：小组讨论、角色扮演、情景模拟

-课后活动：观察生活、完成课后练习题

8.教学评价

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作精神、表达能力和遵守规则的表现。

-作业完成情况：检查学生的课后练习题，了解学生对知识的掌握程度。

9.教学反思

-教师在课后总结教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学效果。

-关注学生的学习反馈，调整教学策略，满足学生的学习需求。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确识别和描述生活中常见的交通标志、安全标志和生活标志。

-学生能够区分不同标志的含义和用途，如交通标志指示行车方向和速度限制，安全标志提醒注意安全，生活标志提供使用说明等。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察和识别标志，学生的观察能力得到提升，能够细致地捕捉生活中的细节。

-分析能力：学生学会分析标志背后的含义，提高了解决实际问题的能力。

-创造能力：在制作安全标志海报的活动中，学生的创造力和设计能力得到锻炼。

3.行