2024-2025人教七上数学31整式的加减(3)【教案】.doc

整式的加减(3)

一、教学目标

1.能根据题意列出式子，会用整式加减的运算法则进行整式加减运算，并能说明其中的算理.

2.经历用字母表示实际问题中的数量关系的过程，发展符号感，提高运算能力及综合运用知识进行分析、解决问题的能力.

3.培养学生积极探索的学习态度，发展学生有条理地思考及整式表达能力，体会整式的应用价值.

4.素养目标：按照一定的规则和步骤进行数学运算，保证运算的准确性和合理性.

二、教学重点、难点

重点：列式表示实际问题中的数量关系，会用整式加减的运算法则进行整式加减运算.

难点：列式表示问题中的数量关系，整式加减的运算法则的运用.

三、教学过程

例6计算：(1)(2x－3y)＋(5x＋4y)；(2)(8a－7b)－(4a－5b).

分析：第(1)题是计算多项式2x－3y和5x＋4y的和；第(2)题是计算多项式的8a－7b和4a－5b的差.

解：(1)(2x－3y)＋(5x＋4y)＝2x－3y＋5x＋4y＝2x＋5x－3y＋4y＝7x＋y

(2)(8a－7b)－(4a－5b)＝8a－7b－4a＋5b＝8a－4a－7b＋5b＝4a－2b

例7做大、小两个长方体纸盒，尺寸如表所示.

(1)做这两个纸盒共用纸多少平方厘米？

(2)做大纸盒比做小纸盒多用纸多少平方厘米？

解：小纸盒的表面积是(2ab＋2bc＋2ca)cm2，大纸盒的表面积是(6ab＋8bc＋6ca)cm2

(1)由(2ab＋2bc＋2ca)＋(6ab＋8bc＋6ca)＝2ab＋2bc＋2ca＋6ab＋8bc＋6ca＝8ab＋10bc＋8ca

可知，做这两个纸盒共用纸(8ab＋10bc＋8ca)cm2.

(2)由(6ab＋8bc＋6ca)－(2ab＋2bc＋2ca)＝6ab＋8bc＋6ca－2ab－2bc－2ca＝4ab＋6bc＋4ca

可知，做大纸盒比做小纸盒多用纸(4ab＋6bc＋4ca)cm2.

通过上面的学习，我们得到整式加减的运算法则：

几个整式相加减，如果有括号就先去括号，然后再合并同类项.

例8求x－2(x－y2)＋(－x＋y2)的值，其中x＝－2，y＝.

先将式子化简，再代入数值进行计算往往比较简便.

解：x－2(x－y2)＋(－x＋y2)

＝x－2x＋y2－x＋y2

＝x－－2x＋y2＋y2

＝－3x＋y2

当x＝－2，y＝时，原式＝(－3)×(－2)＋()2＝6＋＝6

练习

1.计算：

(1)－ab－4a2＋3a2－(－ab)；(2)x3－(x2－x＋1)－2(x3－x2－1)－1；

(3)a－(a－8b－12c)＋3(－2c＋2b).

2.求x2－5xy－3x2－2(1－2xy－x2)的值，其中x＝，y＝.

3.笔记本的单价是x元，中性笔的单价是y元.王芳买了3本笔记本，2支中性笔；李明买了4本笔记本，3支中性笔.买这些笔记本和中性笔，王芳和李明一共花费多少元？

课堂小结

1.本节课你有哪些收获？2.还有没解决的问题吗？

四、教学反思

通过实际问题，让学生体会进行整式的加减的必要性.通过“去括号、合并同类项”习题的复习归纳总结出整式的加减的一般步骤，培养学生的观察、分析、归纳和概括的能力，了解知识的发生发展过程，理解整式的加减实质就是去括号、合并同类项.