2024-2025学年高中化学 第2章 化学键与分子间作用力 第2节 共价键与分子的空间构型说课稿 鲁科版选修3.docx

2024-2025学年高中化学第2章化学键与分子间作用力第2节共价键与分子的空间构型说课稿鲁科版选修3

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是鲁科版选修3第2章化学键与分子间作用力第2节共价键与分子的空间构型，包括共价键的形成、分子空间构型的判断方法和实例分析。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了化学键的基本概念和共价键的形成过程，本节课在此基础上引导学生掌握分子空间构型的判断方法和实例分析，为学生进一步学习有机化学和化学平衡等知识打下基础。

二、核心素养目标

培养学生运用化学键理论解释分子结构的意识和能力，提升化学逻辑思维和科学探究素养；增强学生的化学符号表达和化学方程式书写能力，提高化学实验观察和数据分析能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：共价键的形成及成键类型识别

明确共价键的形成过程，包括头碰头、侧碰侧和重叠类型，以及如何通过原子最外层电子数判断成键类型，如H2、Cl2、CO2等分子的成键情况。

-重点二：分子空间构型的判断

理解VSEPR理论的基本原则，包括孤对电子和成键电子对对分子空间构型的影响，并能正确判断分子构型，如NH3、CH4、H2O等分子的空间构型。

2.教学难点

-难点一：孤对电子和成键电子对对分子构型的细微影响

学生难以区分孤对电子和成键电子对对分子构型影响的差异，例如在NH3和H2O中，孤对电子和成键电子对如何共同影响分子的空间构型。

-难点二：复杂分子的空间构型判断

对于复杂分子，学生可能难以把握中心原子的杂化类型和孤对电子的位置，例如在SO2、PCl3等分子中，如何确定中心原子的杂化状态和分子的构型。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（如球棍模型）、分子模型套件

-课程平台：学校内部教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：化学键与分子空间构型相关的动画、视频资料

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作学习、实验演示

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的分子模型，如水分子、二氧化碳分子等，引导学生思考这些分子是如何形成的。

2.提出问题：这些分子是如何保持稳定结构的？它们的空间构型是怎样的？

3.学生讨论：学生分组讨论，分享对分子结构形成的初步理解。

二、讲授新课（20分钟）

1.共价键的形成及成键类型识别（10分钟）

-讲解共价键的形成过程，展示原子轨道重叠的动画。

-通过实例分析，如H2、Cl2、CO2等，讲解成键类型的识别方法。

-学生跟随教师操作，绘制分子轨道图，加深对共价键形成过程的理解。

2.分子空间构型的判断（10分钟）

-介绍VSEPR理论的基本原则，包括孤对电子和成键电子对对分子空间构型的影响。

-通过实例分析，如NH3、CH4、H2O等，讲解分子空间构型的判断方法。

-学生尝试独立判断分子的空间构型，教师巡视指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：判断分子的成键类型（5分钟）

-学生独立完成练习题，判断给定分子的成键类型。

-教师选取部分练习题进行讲解，纠正错误。

2.练习二：判断分子的空间构型（5分钟）

-学生独立完成练习题，判断给定分子的空间构型。

-教师选取部分练习题进行讲解，纠正错误。

3.小组讨论：讨论分子的空间构型与性质的关系（5分钟）

-学生分组讨论，分享对分子空间构型与性质关系的理解。

-教师巡视指导，解答学生疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：共价键的形成与成键类型有哪些关系？

2.提问二：如何判断分子的空间构型？

3.提问三：分子的空间构型与性质有何关系？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生在讨论中提出的问题，教师进行解答。

2.学生提问：学生针对所学内容提出问题，教师进行解答。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调共价键的形成、分子空间构型的判断方法。

2.拓展：引导学生思考分子的空间构型与化学反应速率的关系，激发学生对化学学科的兴趣。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-共价键的形成及成键类型识别（10分钟）

-分子空间构型的判断（10分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-练习一：判断分子的成键类型（5分钟）

-练习二：判断分子的空间构型（5分钟）

-小组讨论：讨论分子的空间构型与性质的关系（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟

六、学生学习效果

1.知识掌握程度：

-学生能够正确理解和描述共价键的形成过程