八年级生物上册 第6单元 第20章 第4节 性别和性别决定说课稿 （新版）北师大版.docx

八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定说课稿（新版）北师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

1.培养学生的生命观念，认识到性别和性别决定是生物体生命活动的基本特征之一。

2.增强学生的科学思维，通过探究性别决定机制，提升分析问题和解决问题的能力。

3.强化学生的社会责任感，认识到性别平等的重要性，引导学生树立正确的性别观念。

4.培养学生的探究精神和合作能力，通过小组讨论和实验操作，提高学生的科学探究技能。

学情分析

八年级学生对生物学已经有了一定的基础认知，对生命现象和生物体结构有了初步的理解。在这个年龄阶段，学生的好奇心和求知欲较强，能够积极参与课堂讨论和实践活动。然而，由于性别和性别决定这一主题涉及生物学和人类社会学等多个领域，以下是对学生层次、知识、能力、素质和行为习惯的分析：

1.知识方面：学生对性别和性别决定的基本概念可能了解有限，需要通过本节课的学习来填补这一知识空白。

2.能力方面：学生在观察、分析和推理方面的能力逐渐增强，但需要通过具体的案例和实验来提升这些能力。

3.素质方面：学生的科学素养和社会责任感正在形成中，本节课的学习有助于培养学生尊重生命、理解生物多样性和性别平等的意识。

4.行为习惯：部分学生可能对生物学课程不够重视，需要教师通过激发兴趣和设置挑战性的任务来提高他们的学习积极性。

5.学习影响：由于性别和性别决定是一个较为敏感的话题，学生可能存在不同的看法和偏见。教师需要引导学生以开放的心态去理解和接受不同的性别决定机制，同时培养学生的批判性思维。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法结合案例分析法，通过生动的实例和清晰的逻辑讲解性别和性别决定的生物学原理，激发学生的兴趣。

2.教学手段：运用多媒体教学，展示性别决定过程中的遗传信息、染色体图示等，帮助学生直观理解抽象概念。

3.教学互动：采用小组讨论法，让学生在小组中分享对性别决定机制的理解，培养合作学习和批判性思维能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示不同性别特征的动物图片，引导学生思考性别差异的存在。

2.提出问题：为什么生物体会有性别差异？这些差异是如何产生的？

3.学生回答：学生根据已有知识进行回答，教师给予肯定和补充。

二、讲授新课（20分钟）

1.性别决定的概念：介绍性别决定的基本概念，包括性染色体、性激素等。

2.遗传学基础：讲解性染色体的类型和性别决定的基本原理，用时5分钟。

3.染色体图示：展示染色体图示，让学生直观了解性染色体的差异，用时5分钟。

4.性别决定机制：讲解XY型和ZW型性别决定机制，用时5分钟。

5.实例分析：通过实例分析，如人类的性别决定、果蝇的性别决定等，帮助学生理解性别决定机制，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与性别决定相关的练习题，让学生当堂完成，用时5分钟。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论性别决定机制在实际生活中的应用，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂练习中的问题，进行个别提问，了解学生对知识的掌握程度。

2.针对性别决定机制，提出开放性问题，引导学生进行深入思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，引导学生进行思考和回答。

2.学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注性别平等问题，提高社会责任感。

2.培养学生的科学探究精神，鼓励学生在生活中发现和解决问题。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的重点内容，强调性别决定机制的重要性。

2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，环节设置合理，符合实际学情，紧扣教学重难点，注重教学双边互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《性别决定：从分子到社会》

-《人类的性别遗传：探索性别决定的奥秘》

-《性别与生物多样性》

-《性别平等：从生物学到社会学》

2.课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解性别决定在生物学和社会学中的重要性。

-鼓励学生研究不同物种的性别决定机制，如植物中的性别决定、昆虫的性别决定等，比较不同生物的性别决定方式。

-学生可以探索性