2024-2025学年八年级地理下册 第八章 第一节 自然特征与农业说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

2024-2025学年八年级地理下册第八章第一节自然特征与农业说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2024-2025学年八年级地理下册第八章第一节“自然特征与农业”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合学生已学的地理知识，引导学生分析自然地理环境对农业的影响，包括气候、地形、土壤等因素，从而理解农业生产的区位选择。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理实践力、地理思维力和人地协调观。通过分析自然特征与农业的关系，学生能够运用地理知识解释实际问题，提升解决地理问题的能力；同时，引导学生思考如何合理利用自然资源，实现人与自然的和谐共生，培养可持续发展意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入八年级地理下册之前，学生已经学习了基本的自然地理知识，如气候、地形、土壤等，对农业生产有一定的了解。此外，学生对农业生产的区位选择也有初步的认识，能够简单描述农业生产与自然环境的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。他们在学习过程中具备较强的观察力和想象力，能够通过图片、地图等直观材料理解地理概念。学习风格方面，部分学生倾向于通过实际操作和互动学习，而另一些学生则更喜欢通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解自然特征与农业的关系时，学生可能会遇到以下困难：一是气候、地形、土壤等自然因素之间的相互作用难以把握；二是农业生产区位选择的复杂性，学生可能难以将理论知识与实际案例相结合。此外，学生对可持续发展、环境保护等概念的理解可能较为浅显，需要教师引导和深化。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《地理》八年级下册，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如农业生产的图片、地形地貌的地图、农业区位选择的案例分析等，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保学生能够进行小组合作学习，并在必要时提供实验操作台，以便进行实地操作演示。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习农业生产的基本类型和特点。

设计预习问题：围绕“自然特征与农业”课题，设计问题如“农业生产与气候的关系有哪些？”和“不同地形对农业生产有何影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和相关资料，理解农业生产的基本类型和气候、地形等自然因素对农业的影响。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅不同地区的农业景观图片，引出“自然特征与农业”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自然地理环境对农业生产的影响，结合实例如华北平原的旱作农业和南方丘陵的梯田农业。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的农业特点，并解释其原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么水稻主要种植在江南地区？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解自然地理环境对农业的影响。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解自然地理环境与农业的关系，掌握相关知识点。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生分析一个地区的农业发展情况，并撰写报告。

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