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2025-02-18 发布于广东
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核心素养视角下初中道德与法治教学策略.docx

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核心素养视角下初中道德与法治教学策略

核心素养视角下初中道德与法治教学策略（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

核心素养在初中道德与法治课程中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

2.1核心素养概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2初中道德与法治课程与核心素养的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

3.1道德与法治课程的核心素养目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.2学生能力培养的目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.3教师角色定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

教学内容设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

4.1核心素养融入教材内容的策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.2案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

教学方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

5.1小组讨论法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

5.2角色扮演法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

5.3探究式学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

5.4实践活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

教学评价体系构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

6.1自我评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

6.2同伴互评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

6.3专家评分．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

教学实施与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

7.1教学过程中的互动与合作．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

7.2反馈机制的建立．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

7.3调整与优化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

8.1研究成果总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

8.2对未来研究方向的展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

核心素养视角下初中道德与法治教学策略（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．33

一、核心素养概念及在初中道德与法治教育中的重要性．．．．．．．．．．33

核心素养定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

核心素养在初中道德与法治教育中的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

道德与法治教育与核心素养的关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

二、初中道德与法治教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

现有教学策略及成效．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

学生道德与法治素养现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

三、核心素养视角下初中道德与法治教学策略构建．．．．．．．．．．．．．．41

基于核心素养的教学目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

教学内容与方法的优化与创新．．．．．．．．．．．．．．．．．

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