保育师口语与沟通课件-任务1.4 韵母1（韵母的构成和分类）.pptxVIP

保育师口语与沟通1.4韵母的构成和分类制作教师：教研组

预习检查检查点评韵母的构成和分类保育师口语与沟通利用平台检查完成情况，点评平台上预习作业的完成情况。总体评价上交作业是否交齐、是否及时、得分情况、存在的主要问题。

韵母的构成和分类保育师口语与沟通一、案例导入1.教材P29页【任务导入】中的案例

保育师口语与沟通一、案例导入1.教材P29页【任务导入】中的案例点评：除了像莎莎这样在发an与ang时存在发音问题的同学外，还有很多同学存在其他的韵母发音问题，如韵头发音不准、韵腹不响亮、韵尾归音不到位、前后鼻韵母不分、随意圆唇和展唇等。在托幼机构中，老师的一言一行，都会被幼儿模仿。因此，作为保育师，我们应该注重言传身教，说好普通话，给幼儿做好语言示范。沟通中，成为他们学习语言的典范。韵母的构成和分类

韵母的构成和分类保育师口语与沟通二、明确目标，探索新知教学目标

韵母的构成和分类保育师口语与沟通明确学习目标，再次利用教材文本和网络资源、微课，开展自主学习，结合预习情况，勾画教材重点、做笔记，记下重点内容。记下疑难问题，待小组合作学习时候讨论解决。1.深入学习教材第29页-第30页内容：二、明确目标，探索新知

韵母的构成和分类保育师口语与沟通抽部分学生谈自主探究的收获，同时也提出疑难问题。2.个人汇报：二、明确目标，探索新知

韵母的构成和分类保育师口语与沟通（1）分组（2）讨论。学生把自主学习阶段的疑难问题，拿到小组上进行讨论，共同学习，结合老师的“韵母的分类”微课，练习朗读39个韵母。相互纠正，共同提高。三、组织讨论，突破难点1.合作释疑

韵母的构成和分类保育师口语与沟通教师组织各小组代表上台汇报合作学习情况。包括收获、体会、疑难问题。三、组织讨论，突破难点2.小组汇报

韵母的构成和分类保育师口语与沟通教师讲解关键内容，尤其是字母的读法、声母的本音。教师要针对学生汇报过程中出现的错误及时给予点拨疏导。抽查学生难点内容的掌握情况。有针对性开展集体训练、教师做必要的示范和讲解，突破难点。三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

韵母的构成和分类保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范（扫描二维码可以播放）

韵母的构成和分类保育师口语与沟通三、组织讨论，突破难点3.重点讲解或示范

韵母的构成和分类保育师口语与沟通四、帮助总结，促进迁移1.师生总结梳理（一）按韵母结构成分的不同分类1.单韵母2.复韵母3.鼻韵母

韵母的构成和分类保育师口语与沟通四、帮助总结，促进迁移1.师生总结梳理1.单韵母共有10个：a、o、e、i、u、ü、ê、-i（前）、-i（后）、er。2.复韵母（1）前响复韵母：ai、ei、ao、ou。（2）后响复韵母：ia、ie、ua、uo、üe。（3）中响复韵母：iao、iou、uai、uei。3.鼻韵母（1）前鼻音韵母：an、en、in、ün、ian、uan、üan、uen。（2）后鼻音韵母：ang、eng、ong、ing、iang、iong、uang、ueng。

韵母的构成和分类保育师口语与沟通四、帮助总结，促进迁移1.师生总结梳理（二）按照韵母开头元音的发音口形不同分类1.开口呼2.齐齿呼3.合口呼4.撮口呼

韵母的构成和分类保育师口语与沟通四、帮助总结，促进迁移1.师生总结梳理

韵母的构成和分类保育师口语与沟通四、帮助总结，促进迁移2.深化练习课后习1

韵母的构成和分类保育师口语与沟通四、帮助总结，促进迁移3.课堂评价（自评、互评）指标分值得分201510自评组评情感态度（20）能积极参与学习，探究问题的兴趣浓厚并持久、遇到困难能积极想办法解决。基本上能参与学习活动，但不是很努力，对探究的问题兴趣不大，害怕困难。被动地参与学习过程，对学习探究的问题没什么兴趣，遇到困难就轻易放弃。??学习能力（20）很好地完成学习任务，勇于猜想和探究，能通过探究问题获取新的知识和技能，学习科学研究的方法。基本能完成相应的学习任务；在探究的过程中，获得较少的知识，不能很好的掌握研究的方法。被动接受，缺乏自主学习的方法和能力，不能完成相应的学习任，没有掌握探究性学习的方法。搜集整理信息能力（20）收集了大量的信息，都与主题有关,能够对收集的信息进行很好地分类整理。收集的信息比较少，只有一些和主题有关，能大概对收集的信息进行分类整理。只收集到很少的信息，极少与主题相关的信息，也不懂得对收集的信息进行分类整理。团队协作能力（20）?愿意参与到合作学习中来，积极开展合作学习,能在分工的同时能很好帮助本组其他成员完成工作。?在合作学习中不够积极主动参与其中，但能在老师引导下帮助本组同学完成任务。?排斥合作性学习，没有体现小组分工和协作的合作精神，只知道完成自