第二章第三节《呼吸灯》说课稿　2023—2024学年河大版（2023）初中信息技术九年级下册.docxVIP

第二章第三节《呼吸灯》说课稿2023—2024学年河大版（2023）初中信息技术九年级下册

授课内容

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教材分析

《呼吸灯》说课稿2023—2024学年河大版（2023）初中信息技术九年级下册

本节课选自河大版初中信息技术九年级下册第二章第三节，主要介绍呼吸灯的制作原理及实现方法。教材通过详细讲解呼吸灯的工作原理、编程设计过程，让学生掌握LED灯的闪烁控制，从而培养学生的编程思维和动手能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于提高学生对信息技术的兴趣和热情。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、处理和利用信息的能力，通过制作呼吸灯项目，增强学生对信息技术应用的实际感受。

2.计算思维：通过编程控制呼吸灯的闪烁，发展学生的算法逻辑思维，提高解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：激发学生运用数字化工具进行创新实践的兴趣，鼓励其在LED控制领域的探索。

4.信息社会责任：让学生理解信息技术在生活中的应用，培养负责任的数字公民意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的编程语言和逻辑控制结构。

-掌握了简单的电路连接和LED灯的基本使用方法。

-对信息技术的应用有一定的理解和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对制作有趣的实际项目有较高的兴趣，如呼吸灯的编程与控制。

-学生具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够跟随课程内容进行学习。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的偏好理论学习，需要采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-编程逻辑思维可能不够成熟，需要引导和练习来逐步提高。

-在电路连接和编程调试过程中可能会遇到技术难题，需要教师提供及时的帮助和指导。

-对新知识点的理解可能存在障碍，需要通过实例和反复实践来加深理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备河大版初中信息技术九年级下册教材。

2.辅助材料：准备呼吸灯工作原理的动画视频、相关电路图示例。

3.实验器材：每组学生一套Arduino开发板、LED灯、电阻、导线等。

4.教室布置：设置实验操作区，每组配备实验桌椅，确保安全用电。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场引入呼吸灯在日常生活中的应用，如手机提示灯等，激发学生的好奇心和兴趣。展示一个预先制作好的呼吸灯作品，让学生观察并提问：“你们知道这是如何实现的吗？”通过问题引导学生思考，自然导入新课内容。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解呼吸灯的工作原理，包括LED灯的发光原理和PWM（脉冲宽度调制）的概念。

-展示呼吸灯的电路图，详细讲解每个元件的作用和连接方式。

-通过大屏幕展示编程界面，讲解如何编写呼吸灯的代码，包括循环结构、延时函数和PWM控制。

-示范操作，实时展示编程和调试过程，让学生跟随操作，确保理解。

3.巩固练习（10分钟）

-指导学生分组，每组配备一套实验器材。

-让学生根据课堂讲解，独立完成呼吸灯的编程和调试。

-教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，确保每个学生都能成功实现呼吸灯效果。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，包括呼吸灯的工作原理、电路连接和编程要点。

-让学生分享在实践操作中的心得体会，总结学习中的难点和解决方法。

-强调编程思维在解决问题中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生自主设计一个基于LED灯的创意作品，如流水灯、声控灯等。

-提醒学生在完成作业时，注意安全使用实验器材，遵守实验室规则。

-鼓励学生相互交流学习，共同进步。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解呼吸灯的工作原理，掌握了LED灯的基本控制方法。

-学生学会了使用PWM技术来调节LED灯的亮度，实现了呼吸灯的渐亮渐暗效果。

-学生掌握了Arduino编程环境的基本操作，能够编写简单的控制程序。

2.技能提升方面：

-学生通过实践操作，提高了动手能力，能够独立完成呼吸灯的制作和调试。

-学生在编程过程中，锻炼了逻辑思维和问题解决能力，能够自主调试代码，解决实际问题。

-学生学会了如何根据电路图连接元件，提高了电路设计和搭建能力。

3.思维发展方面：

-学生通过制作呼吸灯，培养了创新意识和实践探究精神。

-学生在理解呼吸灯工作原理的基础上，能够联想到其他LED灯应用场景，拓宽了思维视野。

-学生在解决问题时，学会了分析问题、设计解决方案，并能够反思和优化自己的设计。

4.情感态度方面：

-学生对信息技术和编程的兴趣得到激发，增强了学习动力。

-学生在成功制作呼吸灯后，获得了成就感和