第3课时 小数的意义（三）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docx

第3课时小数的意义（三）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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一、设计思路

本课以“第3课时小数的意义（三）”为主题，针对四年级下册数学北师大版教材内容，通过具体实例引导学生理解小数的意义，培养学生的小数概念和运算能力。设计思路包括：创设情境，激发兴趣；小组合作，探究规律；联系生活，应用实践。通过多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握小数的意义。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过小数意义的深入学习，学生能够抽象出小数的数学概念，发展逻辑推理能力，学会将数学问题建模并解决，同时提高小数运算的实际应用能力。通过实践活动，增强学生的数学应用意识，提升解决实际问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生在前期的学习中已经具备了整数和分数的基本概念和运算能力，对于小数的初步认识也有一定的了解，包括小数的读法、写法和简单的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学学习保持着一定的兴趣，好奇心较强，愿意通过动手操作和合作学习来探索新知识。学生的能力在逐步提高，但个体差异明显，有的学生逻辑思维能力强，有的则更擅长形象思维。学习风格方面，有的学生偏好独立思考，有的则更愿意在小组中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解小数的意义时可能会遇到以下困难：（1）小数与整数之间的概念转换；（2）小数点位置变化引起的数值变化；（3）小数运算的规则和技巧。此外，学生可能在实际应用小数解决问题时感到挑战，需要教师引导他们建立数学模型，将数学知识应用于生活情境。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生逐步理解小数的意义。实验法用于让学生通过操作活动体验小数点移动的规律。

2.教学手段：运用多媒体课件展示小数的发展历史和实际应用案例，提高学生的兴趣。使用教学软件进行小数加减运算练习，增强学生的动手能力和运算技巧。通过实物教具演示小数与分数的关系，帮助学生直观理解。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）创设情境，激发兴趣

-展示生活中的小数实例，如商品价格、时间、气温等，引导学生关注小数在现实生活中的应用。

-提问：你们在日常生活中见过哪些小数？它们有什么特点？

（2）回顾旧知，引入新知

-回顾整数和小数的概念，引导学生思考小数与整数之间的关系。

-引入小数点位置变化引起的数值变化，提出本节课的学习目标：理解小数的意义，掌握小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2.讲授新知（20分钟）

（1）小数点位置移动引起数的大小变化规律

-通过多媒体课件展示小数点位置移动的动画，引导学生观察数的变化规律。

-分组讨论，让学生总结小数点位置移动引起数的大小变化规律。

（2）小数点位置移动引起数的大小变化规律的应用

-以具体实例讲解小数点位置移动引起数的大小变化规律在生活中的应用，如货币兑换、长度测量等。

-学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（3）小数运算技巧

-讲解小数加减运算的步骤和注意事项，如对齐小数点、进位借位等。

-学生进行小数加减运算练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

-分组竞赛，进行小数加减运算比赛，激发学生的学习兴趣。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调小数的意义、小数点位置移动引起数的大小变化规律和小数运算技巧。

-提问：你们在本节课中学到了什么？如何将所学知识应用于实际生活？

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括小数加减运算练习、小数点位置移动规律的应用题等。

-强调作业的重要性，要求学生认真完成作业，并及时复习巩固所学知识。

六、知识点梳理

1.小数的意义

-小数是表示部分与整体之间关系的数，它由整数部分和小数部分组成。

-小数点作为分隔符，将整数部分和小数部分区分开来。

-小数部分由小数点后的数字序列组成，每一位数字代表相应位上的计数单位。

2.小数的读写

-读小数时，先读整数部分，然后读小数点，最后依次读出小数部分的每一位数字。

-写小数时，先写整数部分，然后在个位的右下角写上小数点，最后依次写出小数部分的每一位数字。

3.小数点位置移动引起数的大小变化规律

-小数点向右移动一位，数的大小扩大10倍。

-小数点向左移动一位，数的大小缩小10倍。

-小数点向右移动两位，数的大小扩大100倍。

-小数点向左移动两位，数的大小缩小100倍。

-以此类推，小数点向右或向左移动n位，数的大小分别扩大或缩小10的n次方倍。

4.