《致云雀》——不同翻译版本与原作的比较阅读-PPT课件.pptx

致云雀

——一曲追求自由的青春礼赞

学科：语文(统编版);

至少五版

高中语文;

《致云雀》网上可以找到的几种译本

郭沫若译本

杨宪益译本

查良铮译本

江枫译本

飞白译本

高中语文;

致云雀

雪莱著查良铮译

祝你长生，欢快的精灵!

谁说你是只飞禽?

你从天庭，或它的近处，倾泻你整个的心，

无须琢磨，便发出丰盛的乐音。

高中语文;

你从大地一跃而起，

往上飞翔又飞翔，

有如一团火云，在蓝天平展着你的翅膀，

你不歇地边唱边飞，边飞边唱。

高中语文;

云鸟曲

雪莱著郭沫若译

欢乐之灵乎!

汝非禽羽族，

远自天之郊，

倾泻汝胸膈，

涓涓如流泉，

毫不费思索。;

高飞复高飞，汝自地飞上；宛如一火云，振翮泛寥苍，歌唱以翱翔，翱翔复歌唱。

高中语文;

致云雀

雪莱著江枫译

你好啊，欢乐的精灵!你似乎从不是飞禽，

从天堂或天堂的邻近，

以酣畅淋漓的乐音，不事雕琢的艺术，

倾吐你的衷心。

高中语文;

向上，再向高处飞翔，

从地面你一跃而上，像一片烈火的青云，掠过蔚蓝的天心，

永远歌唱着飞翔，飞翔着歌唱。

高中语文;

自读这首诗，并根据章节，简单梳理一下这首诗中“云雀”意象的特点。;

第1-2节：总写云雀高飞欢唱的特点；

第3-7节：具体写云雀高飞欢唱的特点；第8-20节：展示云雀的美丽形象；

第21节：学习云雀的欢欣与无畏，为世界带来欢乐、自由与真理。;

根据郭沫若、查良铮、江枫三位译者的不同译本，尝试思考哪个译本的翻译最具想象力，哪个译本中的意象内涵最明确，哪个译本抒发的情感最浓烈。没有标准答案，也不要求理由和证据极其严谨、充分，只要能够在比较中对文本深入思考，自圆其说、言之成理即可。;

举例展示：

郭沫若的译本最具想象力；江枫的译本意象内涵最明确；查良铮的译本抒情最浓烈。;

郭沫若译本：“宛如一闺秀，藏在金屋里，幽夜怀所欢，肠断魂难慰，独自抚鸣琴，芳情漾幽阃”;

查良铮译本：“好象是名门的???女，在高楼中独坐，为了舒发缠绵的心情，便在幽寂的一刻，以甜蜜的乐音充满她的绣阁”;

江枫译本：“像一位高贵的少女，居住在深宫的楼台，在寂寞难言的时刻，排遣为爱所苦的情怀，甜美有如爱情的歌曲，溢出闺阁之外。

高中语文;

雪莱把云雀比喻成了四种完全不同的喻体，让这个意象有了四种不同的特征。请找出找到诗人把云雀分别比喻成了什么,以及本体和喻体之间的相似点。

高中语文;

把云雀比作诗人：相似点：有思想，同时具有强烈的感染力；

把云雀比作少女，相似点：甜美而忧伤的深情；

把云雀比作萤火虫，相似点：在黑暗中传播光明；

把云雀比作了玫瑰，相似点：虽遭遇外力摧残，却因此而更加强大。

高中语文;

云雀意象的特征：

具有思想和深情，感染力强，在黑暗中传播光明，遭遇困顿却能愈加强大。

这四个比喻，恰恰增加了云雀意象特征的丰富性。

高中语文;

江枫译本：“烈火的轻云”

郭沫若译本：“火云”

查良铮译本：“火云”

高中语文;

云雀意象的内涵：

云雀象征着追求欢乐、光明、自由、理想的形象，同时也可以说是这些美好品质的化身。

高中语文;

查良铮译本：“祝你长生，欢快的精灵!”

郭沫若译本：“欢乐之灵乎!”|

江枫译本：“你好啊，欢乐的精灵!”

高中语文;

《致云雀》这首诗跟我们以前读的诗都不太一样，它的想象力更丰富，意象的特征更多样，意象的内涵更为明确，抒发的情感更为直接而强烈。这些特点，在我们中国的古诗中非常少见，那么为什么《致云雀》会有这种不同呢?

高中语文;

“诗是强烈情感的自然流露”

——《抒情歌谣集序》

高中语文;

《致云雀》也是一首青春的礼赞!

高中语文;

作业

请比较雪莱的《致云雀》和华兹华斯的《致云雀》,分析两者背后的意象内涵的差别以及诗人所寄情感的不同。