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《琵琶行（并序)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《琵琶行（并序）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及审美创造能力。通过深入解读《琵琶行（并序）》这首诗，学生将提高对古典诗词的审美鉴赏力，理解诗中的情感表达与艺术特色，同时增强对中国传统文化的认识与尊重。此外，通过创作相关的诗词或进行文学评论，学生将锻炼自己的创造性思维和批判性思维，提升语言表达与交流能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过唐代诗歌，对唐诗的基本知识、文学背景有了一定的了解。此外，学生已经学习过一些基本的诗词分析方法，如对意象、情感、修辞手法的识别和分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对于文学作品的兴趣逐渐浓厚，他们具备一定的文学素养和批判性思维能力。在学习风格上，学生更倾向于通过讨论、分享和实践活动来深入理解文本，同时也愿意在老师的引导下独立思考和探索。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解《琵琶行（并序）》中的历史文化背景可能存在难度，需要老师提供相应的时代背景资料。

-诗中的古典语言和古汉语词汇可能对部分学生来说较为陌生，需要老师进行适当解释和引导。

-分析诗中的情感和艺术手法可能需要较高的审美能力和文学素养，学生可能需要更多的时间和实践来提升这方面的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、白板、投影仪

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：统编版高中语文必修上册电子教材、相关教学视频、音频资料

-教学手段：讨论与小组合作、PPT展示、情境模拟、板书

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《琵琶行（并序）》的预习资料，包括诗的原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的场景？”“诗人表达了哪些情感？”等，引导学生深入阅读和理解。

-监控预习进度：通过在线平台的学生反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《琵琶行（并序）》及背景资料，初步理解诗歌内容。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立阅读和理解的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和反馈。

-作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和文学鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放古筝音乐和展示琵琶图像，引导学生进入《琵琶行（并序）》的学习情境。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的背景、意象和情感，结合具体诗句分析艺术特色。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

-学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题和诗歌的深层含义。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中提升文学鉴赏能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解《琵琶行（并序）》的文学价值和艺术特色。

-培养学生的文学鉴赏能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置以《琵琶行（并序）》为主题的作文或分析报告，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供相关的古典诗词阅读材料和背景资料，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过写作或分析报告来深化对诗歌的理解。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的文学探索。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

-作用与目的：

-巩固课堂学习内