数字化环境下的语文特色课程实践探索.docx

数字化环境下的语文特色课程实践探索

摘要：本文以数字化环境下的初中语文特色课程实施为研究对象，采用实践研究法，通过聚焦传统初中语文特色课程瓶颈与分析现有数字化教学资源，形成涵盖课前、课中、课后的“六步法”语文特色课程实施新模式，构建数字化环境下高效、开放的语文特色课程，实现信息技术与语文学科教学各要素深度融合，落实语文学科核心素养。

中图分类号：G434?文献标识码：A?论文编号：1674-2117（2019）22-0068-04

语文特色课程实施过程中遭遇的瓶颈

①教师对学生的语文学习基础及课前预习情况掌握欠缺，对教学设计起点把控不准。

②课时有限，每周只有一个课时的语文特色课程课堂时间，学习任务难以拓展。

③学习材料形式单一，经常受限于传统的纸质材料印刷及简单的PPT投影，实践性和情境性不足。

④教师讲授为主、师生单向交互的方式表面上实现了有限课时内的效益最大化，却导致师生、生生交互不足，缺乏充分的表达、探究平台，难以形成及时有效的反馈，真实的学习并未发生。

⑤传统有限的成果展示平台未能充分激发学生探究学习的兴趣。

对于这些具体的瓶颈，笔者认为可以在数字化环境下找寻合适的技术方式，融合课程设计与教学设计进行优化改进。

聚焦瓶颈，构建数字化环境下高效、开放的语文特色课程

数字化环境下的语文特色课程教学，可借助信息技术，通過UMU互动平台、微课掌上通、雨课堂等应用软件以及畅言智慧课堂教学系统、平板电脑等资源设备突破传统语文特色课程教学瓶颈，构建数字化环境下高效、开放的语文特色课程。

1.探索之路

此外，教师基于微信公众号、班级博客或其他类型的班级学习社区不断创建、积累、丰富本课程各项目主题资源，展示学生学习成果，展示内容既包括教师原创的活动设计方案、微课、课件、图文资料，也包括课中课后师生、生生互动的生成性成果，如课堂直播、专题讨论荟萃等，最终形成系统并便于教师不断反馈修正课堂体系。

2.资源环境

在语文特色课程学习过程中，师生借助UMU互动平台、雨课堂、畅言智慧课堂、微课掌上通等软件，在数字化环境下实现情境创设、启发思考、信息搜集、资源共享、多重交互、自主探究、协作学习。此外，其他兄弟学校的语文教师也可以通过网络教研平台、微信教研群等，在线参与语文特色课程的集智研讨。这些资源为构建数字化环境下高效、开放的语文特色课程提供强大的合力。

3.模式概述

数字化环境下高效、开放的语文特色课程教学模式主要分为六个步骤。

第一步，课前导学评测：教师通过各式软件工具发布导学资源包及评测任务。

第二步，课前自学提问：学生在相应平台自主学习后，完成评测任务，提出疑惑。

第三步，课前初步研讨：师生、生生对所提问题共同研讨、解疑，教师根据学生课前学习情况调整课堂活动设计，并预告课堂活动内容。

第四步，课中深入探究：教师在智慧课堂教学环境下，围绕当次项目主题，选择最核心的问题引导学生通过适切的活动任务深入探究。

第五步，课后拓展延学：学生继续线上讨论。或对课中研讨的核心问题继续深挖拓展，或创生新思考、共享更多新资源，或展示各类型学习成果。教师持续关注并给予及时引导。

第六步，课程评价与反馈：教师设计多维度、多元化评价量表，根据学生课前预习、课中表现和成果展示的具体情况以及各式软件、教学平台的数据记录作出精准评价，实现诊断、反馈、激励等功能。

突破瓶颈，实现信息技术与语文学科教学各要素深度融合

1.课前做好“导”与“学”，知学情，订方案，以学定教

教师要抓住学生学习的兴趣点，设计好引导性语言，让学生更容易接受本课所需掌握的内容，激发自主学习意识;在设计预习任务时要创设富有层次和思维梯度的探究点，强化自主学习的目标导向。

学生在相应平台自主学习后，完成评测任务，提出问题。问题可以是针对前导性知识资源自主学习过程中难以理解的点，也可以是围绕当次主题相关的其他疑惑等。每一位学生都能浏览到已提交的全部提问，由此启发自己更广阔的思考空间，生生之间可以根据兴趣能力，互相讨论切磋，实在难以解答的问题，可以向教师请教。教师的“导”还贯穿在这样的课前初步研讨过程中，一方面初步指引学生，另一方面将学生提出的问题归类筛选，提炼核心问题制订课中深入探究方案。基于平台，实现深度互动和及时反馈，这是数字化学习环境下的协作学习，有助于学生发现问题，提升思维品质。

2.课中保证“思”与“辨”，深研讨，促思考，以研促学

课前导学解决的一般是陈述性知识问题，此类问题难度不大，学生充分利用教师发布的课前学习资源，通过自主学习或线上小组讨论的协作学习即可解决。而置于课中探究的问题则是思辨性较强的程序性知识问题，此类问题难度较大，探究性强，学生不仅需要以课前陈述性知识的习得为基础，还要经过课中深入思考，举一反三，甚至有质疑争辩与融合创新，才能解决问题，最终实现思维的螺旋式提升，形成真实的