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田忌赛马（说课稿）2024-2025学年四年级上册数学人教版

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设计思路

本节课以“田忌赛马”为载体，引导学生通过观察、分析、比较、归纳等方法，感受数学与生活的密切联系，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。通过小组合作探究，让学生在轻松愉快的氛围中掌握“比较大小”、“优化策略”等数学思想，提高学生的数学素养。

核心素养目标

培养学生运用数学语言描述和解决问题的能力，提升逻辑推理和数学建模素养。通过分析田忌赛马的策略，引导学生理解优化思想，培养学生在生活中寻找最优解的能力，同时增强学生的合作意识和团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对数学基础概念有一定了解，能够进行简单的加减乘除运算，并具备初步的观察、比较、分类等思维能力。在之前的学习中，学生可能接触过一些简单的策略问题和优化问题，对“比较大小”的概念有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和故事情节特别感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、操作等活动理解新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观演示，而另一部分学生则更擅长逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解“田忌赛马”的策略时，可能会遇到如何将实际情境与数学模型对应的问题。此外，学生在进行优化策略的思考时，可能会遇到思维定势，难以跳出传统思维模式。此外，小组合作中，如何有效沟通和分工也可能成为学生需要克服的挑战。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、彩色粉笔

-课程平台：人教版四年级数学教材电子版

-信息化资源：田忌赛马故事动画、数学游戏软件

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如马模型）、小组合作学习材料

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示《田忌赛马》的故事动画片段，引发学生对故事情节的兴趣。

2.提出问题：观看结束后，引导学生思考：“田忌为什么能够赢得比赛？”

3.学生讨论：分组讨论，分享各自的看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解：围绕教学目标和教学重点，详细讲解田忌赛马的策略，如“以弱胜强”、“避实击虚”等。

2.案例分析：展示其他类似的故事或案例，让学生进一步理解优化策略的应用。

3.数学建模：引导学生将田忌赛马的问题转化为数学问题，如比较大小、优化策略等。

4.小组合作：分组进行数学建模活动，让学生在实践中掌握新知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题目：布置与田忌赛马相关的练习题目，让学生独立完成。

2.学生展示：选取部分学生的练习成果进行展示，其他学生点评。

3.教师点评：针对学生的练习情况进行点评，指出优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：教师针对课堂内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

2.学生回答：学生举手回答问题，教师给予点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提问关于田忌赛马策略的问题，引导学生深入思考。

2.学生讨论：分组讨论，分享各自的见解。

3.教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调优化策略的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：在现实生活中，如何运用优化策略解决问题？

2.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中运用优化策略的例子。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调田忌赛马策略的重要性。

2.学生反馈：让学生谈谈自己对本节课的感受，分享学习收获。

八、布置作业（3分钟）

1.布置作业：布置与田忌赛马相关的作业，巩固所学知识。

2.学生提问：解答学生在作业中可能遇到的问题。

总用时：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《孙子兵法》中关于战争策略的篇章，特别是关于“以弱胜强”的策略。

-《三国演义》中诸葛亮七擒孟获的故事，探讨其中的智谋和策略运用。

-《孙子兵法》中的“虚实”理论，解释如何通过制造假象来迷惑对手。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《孙子兵法》等古代兵书，了解更多的策略和战术。

-观看历史纪录片或电影，如《三国演义》、《赤壁》等，分析其中的策略运用。

-设计模拟比赛，如模拟古代战争或现代体育比赛，让学生自己制定策略并执行。

-通过互联网资源，查找现代生活中运用优化策略的案例，如商业竞争、城市规划等。

3.组织小组讨论：

-让学生分组讨论，分析不同历史时期或不同文化背景下的策略运用。

-小组内分享各自的研究成果，讨论如何将这些策略应用于现代生活中的实际问题。

4.设计实践项目：

-学生可以设计一个模拟市场，通过模拟买卖商品