六年级语文上册第三单元第11课在激流中教案西师大版.docVIP

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11在急流中

教学目标

1.学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。

2.了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的英勇坚韧、坚决冷静及对孩子的深爱。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最终一段的理解。

教学重难点抓住课文的重点词句，体会作者所要表达的情感。

教学课时2课时

教学打算：课件。

1课时

一、识图说话，激趣导入

1．老师：平常老师都告知同学们要在生活中养成细致视察的好习惯，今日老师想看看同学们对自己视察实力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边视察边思索，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。

2．生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急妇女：英勇）

3、你从急流（湍急）这个词语联想到哪些词语或成语？

——水流湍急、汹涌澎湃、波涛汹涌、惊涛骇浪、波浪滔天

4．请一句通顺的话把你看到的画面描述出来（湍急的江水上一位英勇的妇女正划着竹筏。或一位英勇的妇女在湍急的江水上赶路。）

5．师：今日我们就来学习这篇课文《在急流中》。生齐读课题两遍，师板书课题。

6、质疑（怎样的急流？发生了什么事情？）

二读通课文，学习生字词

学习生词。船舷”“蓊郁”“逆流而上”“酣睡”“颠簸”“喧嚣”驾驭

理解下列词语

①出示：驾驭??襁褓??喧嚣

指名读，说说你发觉了什么？（同偏旁）

猜一猜：“襁褓”为什么都是衣字旁呢？（理解：襁褓就是用来包袱孩子的毯子。）

简洁说一说“驾驭”和“喧嚣”为什么用同一个偏旁。

文中还有这样的词语吗？赶快找一找。（汹涌??船舷??蜻蜓???通道）

②出示：蓊郁

学生齐读。

师：要理解这个词语，我们要把它放到文中去，读一读这个自然段。

出示：轮船顺流而下，江水拍击船舷（xián），溅起一排排水花。我站在船头，悠然地观赏四周的风景。江两岸是绿荫蓊（wěng）郁的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树，还有杜鹃。我想，若是在春天，漫山遍野的杜鹃盛开时，肯定会很美。

（指名读）

师：他的朗读让你看到了一幅怎样的画面呢？（学生说）

师：树木茂密，眼前一片茂密葱郁的绿色，这就是“蓊郁”。引读其次自然段。

（2）师：作者究竟看到了一幅怎样的画面呢？出示：在急流中___________。

3、引导生正确书写生字，重点强调“酣”“颠”“嚣”等字的笔顺和写法

三、整体感知

1、文章主要写了什么事？

2、勾出文章中最能概括主要内容的一句话。（在课文中有一句话很简练地概括了这幅画面。）7节

3、对读了这句话你有怎样的疑问？

这一切”指的是什么？为什么这一切留存在我的记忆中，再也不会消逝了呢？

这一切指的是哪些段落？（3-6）

给本文分段

3-6按怎样的依次写得？（交会前——交会时——交会后）

请默读课文3——6自然段，这幅画哪几处最让你感动，进行批注谈谈你的看法。

2课时

一、复习导入

说说课文讲了一件什么事情？

出示7节那句话，齐读

这一切”指的是什么？为什么这一切留存在我的记忆中，再也不会消逝了呢？

二、细读课文体会感情

——作者按依次为我们描绘了几幅画面？（前方——交会时——后方）

交会前画面

1指名读描写小筏子在前方时的段落，说说你认为那些词句写得好，为什么？反复朗读，积累语言，体会表达的感情。

(1)“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里舍命挣扎着逆流而上。”

——作者却把在急流中的小竹筏比作小蜻蜓是为了说明什么？

说明竹筏小。说明境况危急

——如此危急的急流中仍旧舍命挣扎着逆流而上，从中我们看出划桨人什么样的品质？（英勇，镇静，不怕困难，坚毅，奋进，不畏艰险，勇往直前……

（这里运用了比方句。把远处出现的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里境况相当危急，但它仍旧极其艰难地逆流而上。表现了划桨人的英勇。）

——朗读

(2)“只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵活地避开险滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。”

（虽然困难很大，但她仍旧通过自己不断的努力在江水中曲折前进。这可以看出划桨人不但英勇而且相当镇静。）

(3)她背着一个红色的包袱，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。

（把红包袱比作红杜鹃，突出她的美，给人剧烈的视觉冲击，更衬托出年轻母亲的坚毅，也为下文埋下伏笔。）

????小结：通过第3段的学习，我们可以看出她在逆水前进，虽然面临着险滩、礁石和湍急多变的江水，但是她毫不畏惧，从容地面对。

过渡——快速找出文中与插图相对应的段落（4节）