Unit 6 How do you feel Part C Story time大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit6HowdoyoufeelPartCStorytime大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：人教PEP版英语六年级上册Unit6HowdoyoufeelPartCStorytime大单元，包括学习新单词、句型和故事内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已掌握的英语基础知识和交际能力为基础，通过学习新单词和句型，帮助学生提高口语表达能力和阅读理解能力，同时通过阅读故事，激发学生对英语学习的兴趣。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习新单词和句型，学生将提升语言能力，能够在实际情境中运用英语进行交流。通过理解故事内容，学生将增强文化意识，对中西方文化差异有更深入的认识。在阅读和分析故事的过程中，学生将发展思维品质，提高批判性思维能力。此外，通过参与课堂活动和故事复述，学生将增强学习能力，学会自主学习与合作学习。

学情分析

六年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够进行简单的日常对话，并掌握一定的词汇和语法知识。然而，由于学生的个体差异，他们的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生已经学习了英语字母、音标、基本词汇和句型，对于本单元的“情感表达”主题有一定的了解。但在词汇积累和语法运用上，学生的掌握程度参差不齐，部分学生对新单词的记忆和运用存在困难。

2.能力层面：学生的听、说、读、写能力逐渐增强，但在实际运用中，口语表达和阅读理解能力相对较弱。部分学生在面对新情境时，可能无法准确运用所学知识进行交流。

3.素质层面：学生的英语学习兴趣较高，但部分学生可能因为学习压力或自信心不足而影响学习效果。此外，学生的自主学习能力和合作意识有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、学习态度不端正等问题。此外，学生的书写规范和作业完成质量也有待提高。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要根据学生的不同层次，制定分层教学策略，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作意识。

3.加强对学生的情感教育，关注学生的心理健康，帮助他们克服学习中的困难，树立自信心。

4.注重培养学生的阅读能力和写作技巧，提高他们的英语综合运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解新单词和句型，帮助学生理解和记忆，同时结合图片和实际情境，使抽象的语言知识具体化。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动中运用新学的词汇和句型，提高口语表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演故事中的角色，通过角色扮演活动，加深对故事情节和情感表达的理解。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示故事图片和情景，直观地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

2.音频和视频资源：播放相关音频、视频，帮助学生提高听力理解和语音模仿能力。

3.教学软件应用：使用英语学习软件，进行互动练习和自我检测，巩固学习成果。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用简单的英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生用英语分享自己的一天，谈论自己的情感体验。

3.老师引导学生关注情感表达的重要性，引出本节课的主题。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示情感表情图片，如开心、伤心、生气等，让学生用英语描述这些情感。

2.学生根据图片，用所学词汇和句型进行表达。

3.老师讲解本节课要学习的情感词汇和句型，如happy,sad,angry,excited等。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师带领学生学习新词汇，通过图片、实物等方式帮助学生记忆。

2.学生跟读、拼写新词汇，巩固记忆。

3.老师组织学生进行词汇接龙游戏，提高学生的词汇运用能力。

四、句型学习（15分钟）

1.老师讲解本节课要学习的句型，如“Howdoyoufeel?”、“Ifeel...”等。

2.学生跟读、模仿句型，熟悉句型结构。

3.老师引导学生运用句型进行对话练习，如询问对方的情感、表达自己的情感等。

五、阅读理解（20分钟）

1.老师播放故事录音，让学生初步了解故事内容。

2.学生阅读故事文本，注意理解故事情节和人物情感。

3.老师提问，引导学生分析故事中的情感表达，如人物的心情变化、原因等。

六、角色扮演（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组选择一个角色，如故事中的主人公、朋友等。

2.学生根据角色进行对话练习