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14《刷子李》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《刷子李》说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版

教材分析

《刷子李》选自人教版五年级下册语文教材，本课是部编版五年级下册第四单元的一篇课文。课文以“刷子李”为题，讲述了刷子李高超的技艺，赞美了刷子李敬业、专注的品质。教学本课，要引导学生感受刷子李高超的技艺，体会课文用词的准确性，并学习刷子李敬业、专注的品质。

核心素养目标

培养学生对传统文化的关注和欣赏能力，通过学习《刷子李》，提升学生对中国传统文化艺术的认知。增强学生的语言文字运用能力，通过品味课文中的生动描写，提高学生准确、生动地表达情感的能力。同时，引导学生学习刷子李的敬业精神，培养学生在学习和生活中追求卓越、专注细节的品质。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对我国的传统文化有一定的了解，能够识别和欣赏一些传统的艺术形式。在学习《刷子李》之前，他们已经接触过一些描写人物技艺、品质的课文，具备一定的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新奇事物充满好奇，对传统艺术有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课文学习掌握新的词汇和表达方式。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读、表演等方式深入理解课文内容，而另一部分学生则更倾向于独立思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《刷子李》中涉及较多传统文化元素，部分学生对相关背景知识可能不够了解，可能会影响对课文的理解。此外，学生可能在品味课文用词的准确性、理解刷子李技艺高超的描述时遇到困难。为了克服这些挑战，教师需要适当补充相关文化背景知识，并引导学生通过合作学习、讨论等方式提高理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《刷子李》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如刷子李的绘画作品、传统手工艺展示等，以及相关视频资料，帮助学生直观感受传统艺术的魅力。

3.教学辅助工具：使用PPT展示课文中的关键句子和描绘，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置讨论区，便于学生分组讨论刷子李的形象和品质，以及布置书写区域，让学生能够安静地进行练习和创作。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师可以通过讲述一个关于技艺高超人物的故事，或者提问“你们知道哪些技艺高超的人？”来激发学生的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于人物描写和品质培养的相关课文，为学习《刷子李》做好铺垫。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《刷子李》这篇课文的主要内容和结构，包括刷子李的形象、技艺和品质。

2.举例说明：通过展示刷子李的技艺图片或视频，让学生直观感受他的技艺高超，同时结合课文中的描述，讲解如何用词准确、生动地描绘人物形象。

3.互动探究：组织学生分组讨论，让他们分享自己知道的技艺高超的人物，并讨论如何将这种品质应用到学习和生活中。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生根据课文内容，用自己喜欢的方式（如绘画、写作等）创作一个人物形象，并尝试用准确的词汇描述这个人物的特点。

2.教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生改进作品，并给予积极的反馈。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调刷子李的技艺高超和敬业精神。

2.总结学生创作活动，肯定他们的努力和成果。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后阅读《刷子李》的相关课外读物，进一步了解刷子李的故事和背景。

2.让学生收集有关传统技艺的资料，下节课分享给全班同学。

在课堂教学中，教师应注重以下环节：

-确保每个学生都能参与到课堂活动中，特别是小组讨论和创作环节。

-鼓励学生提出问题，并耐心解答。

-通过多种教学方法，如角色扮演、游戏等，提高学生的学习兴趣。

-关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的支持和帮助。

-在作业布置环节，鼓励学生发挥创意，不必局限于课文中的描述，激发他们的想象力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民间艺术》：介绍中国传统绘画、雕塑、剪纸等民间艺术形式，让学生了解中国传统艺术的多样性和丰富性。

-《墨子·工匠》：节选自《墨子》，讲述古代工匠的技艺和品德，引导学生思考技艺与品德的关系。

-《故宫博物院藏画》：介绍故宫博物院珍藏的古代绘画作品，让学生欣赏传统绘画的精美和艺术价值。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自行收集有关传统手工艺的资料，如剪纸、泥塑、木雕等，了解其制作过程和技艺特点。

-组织学生参观当地的博