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我是一张纸第一课时（说课稿）全国通用二年级下册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自全国通用二年级下册综合实践活动中的“我是一张纸”第一课时。主要内容包括纸张的历史、制作过程、种类及其在日常生活中的应用。通过本节课的学习，学生将了解纸张的基本知识，培养环保意识，并激发学生对综合实践活动的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化自信、实践创新和审美判断等核心素养。学生将通过了解纸张的历史和制作过程，增强对传统文化的认识，培养文化自信；通过动手实践，学会观察和思考，提升实践创新能力；同时，通过对纸张种类和应用的观察，提高审美判断能力，树立正确的环保观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对纸张有一定的认识，了解纸张的基本用途，但可能对纸张的历史、制作过程和种类了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和实践活动尤其感兴趣。他们的观察力和思考能力正在发展，学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉学习，有的则更喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对抽象的历史概念理解困难，难以将历史知识与现实生活联系起来。此外，对于纸张制作过程的复杂性和多样性，学生可能感到困惑。在动手实践环节，学生可能面临操作技巧不足、耐心不够等问题，需要教师耐心引导和适当帮助。

四、教学资源

-纸张实物：不同种类和质量的纸张样本

-图片资源：古代造纸术图片、现代造纸过程图片

-视频资源：简单造纸过程演示视频

-教学课件：包含历史知识、纸张种类、制作过程的PPT

-操作材料：制作纸张所需的原材料（如树皮、破布等）

-教学工具：剪刀、胶水、尺子等

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于分享资源和作业布置

-信息化资源：在线历史资料库、环保教育网站

-教学手段：多媒体投影仪、实物展示台、小组讨论桌

五、教学过程

一、导入新课

1.教师出示一张普通的纸张，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张纸是从哪里来的吗？”

2.学生思考后，教师引导：“今天我们就来探究‘我是一张纸’的奥秘。”

二、新课导入

1.教师展示一张古代造纸术的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这张纸是怎么制成的吗？”

2.学生回答后，教师总结：“这张纸是通过古代造纸术制成的，接下来，我们将一起了解造纸术的发展历程。”

三、探究纸张的历史

1.教师展示一系列纸张的历史图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中找到纸张的演变过程吗？”

2.学生观察后，教师总结：“从这些图片中，我们可以看到纸张从最初的树皮、破布等材料，逐渐发展到现在的各种纸张。”

四、学习造纸过程

1.教师播放一段简单造纸过程演示视频，引导学生观看并提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些步骤？”

2.学生回答后，教师总结：“造纸过程主要包括浸泡、捣碎、过滤、晾晒等步骤。”

五、动手实践

1.教师分发制作纸张的原材料，引导学生分组进行实践操作。

2.学生在小组内互相讨论、交流，共同完成制作纸张的过程。

3.教师巡视指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

六、展示与评价

1.各小组展示自己制作的纸张，教师引导学生评价：“同学们，你们觉得哪一组制作的纸张最好？”

2.学生根据纸张的质量、美观度等方面进行评价，教师总结评价结果。

七、总结与反思

1.教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了纸张的历史、制作过程以及种类，大家有什么收获？”

2.学生分享自己的学习心得，教师总结：“通过今天的学习，我们了解到纸张的演变过程，也学会了制作纸张的基本步骤。”

八、课后作业

1.教师布置作业：“请同学们回家后，收集有关纸张的资料，下节课分享给大家。”

2.学生回家后，通过查阅书籍、网络等途径，收集相关资料，为下节课做好准备。

九、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思：“本节课通过图片、视频、实践等多种教学手段，让学生了解了纸张的历史、制作过程以及种类，达到了预期的教学目标。”

2.教师针对学生在学习过程中遇到的问题，提出改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-造纸术的起源与发展：介绍中国古代四大发明之一的造纸术，包括其起源、发展历程以及对中国乃至世界文明的重要贡献。

-纸张的种类与用途：详细介绍不同类型的纸张，如新闻纸、书写纸、装饰纸等，以及它们在不同领域的应用。

-环保造纸：探讨环保造纸技术，如使用可再生资源、减少化学物质使用等，强调环保意识在造纸行业的重要性。

-纸张的回收与再利用：讲解纸张的回收流程和再利用方式，引导