新课程背景下小学语文高年级整本书阅读教学策略.docxVIP

新课程背景下小学语文高年级整本书阅读教学策略

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》优化了课程内容结构，将整本书阅读列为拓展型学习任务群之一。整本书阅读教学的开展，能拓宽学生的阅读视野、增加阅读量、提升阅读能力。教师可通过立足学习任务群，明确方法指导；立足单元教学，梳理阅读策略；立足读写结合，培养学生表达能力等整本书阅读教学策略，培养学生的语文核心素养。

关键词：统编版教材；小学语文；高年级；整本书阅读

统编版小学语文教材注重学生阅读课程的整合与建设，教材的整体构建也由“精读课文”逐渐过渡至“略读课文”，接着发展到“整本书阅读”的课外阅读系统。为了提高学生的阅读兴趣、拓宽阅读视野、提升阅读能力，教师在课堂教学中需充分发挥教材独特的育人价值，明确课内外阅读的密切关联，促进学生核心素养的发展。

一、“整本书阅读”书目的选择依据

（一）根据学生发展特点，选择合适的阅读内容

小学第三学段是学生身心发展的关键时期，其抽象思维、自我意识、感知能力迅速发展且进入较稳定的正确辨认阶段。但是，由于小学生自身实践经验以及社会经验相对较少，看待问题容易片面化。鉴于此，语文教师在推荐阅读书目的时候，可根据第三学段学生的特点，引导学生阅读“成长类”故事、小说、传记等，如《小鹰逆风飞行》《金银岛》《鲁滨逊漂流记》《汤姆·索亚历险记》《根鸟》等与探险有关的书籍，让学生在阅读中产生多种成长体验，并与同学交流自己获得的启示，联结生活，描述自己成长中的故事。

（二）聚焦核心素养培养，彰显正确的育人导向

核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。促进学生核心素养的发展是课堂教学的重要出发点，贯穿整个教学过程。教师可引导学生阅读弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的书籍，帮助学生建立文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。

（三）拓宽学生阅读视野，注重课内外的紧密联结

整本书阅读是课内阅读内容的重要补充，也是课外活动的重要内容。其开展的主要目的是拓宽学生阅读视野，提升阅读素养。以统编版小学语文教材五年级下册第6课《冬阳·童年·骆驼队》为例，由于课文内容相对较少，学生在完成阅读与学习后，常常会觉得意犹未尽。此时，教师可让学生阅读《城南旧事》整本书，也可阅读《草房子》整本书。

二、“整本书阅读”教学的实施策略

（一）由模糊到清晰：立足学习任务群，明确方法指导

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下通称“新课标”）所建立的学习任务群设定了不同学段的阅读内容和方向。在整本书阅读教学中，教师需满足学生的实际学习需求，并开展有针对性、多元化指导。教师在具体教学前，需注重“细读文本”，以设计出具有针对性、科学性的教学内容。在细读文本时，教师应将有助于激发学生阅读兴趣的内容进行提炼，遵循“以生为本”的教学理念，探索出适合学生特点的整本书阅读教学方法。

1.“由1到N”——相同作者的不同作品阅读

六年级上册推荐阅读的《童年》是高尔基创作的自传体小说之一。在教学中，教师可以开展“人物影响力排行榜”“童年插画师”“童年小剧场”等活动，和学生共读《童年》一书。之后，再鼓励学生自主阅读教材推荐的其他两部作品，创意设计“阿廖莎的成长足迹”，并借助思维导图、图表等方式进行自主阅读梳理、合作探究、分享交流。

2.“本本链读”——相同类型的整本书阅读

相同类型的整本书阅读，指的是将内容或形式相似的文本进行共同阅读。例如，五年级上册“快乐读书吧”栏目推荐阅读民间故事，教师可以结合《猎人海力布》《牛郎织女（一）》两篇课文展开，让学生初步感知民间故事的特点，再结合“快乐读书吧”的推荐去阅读《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》等中国民间故事。教师可以开展“民间故事我来读”学习活动，让学生在阅读中丰富积累，在阅读、比较、分析、判断、整合中把握民间故事的文体特征。教师还可以推荐学生阅读《非洲民间故事》《欧洲民间故事》等展现人类文明优秀成果的相关书籍，并引导学生从创作背景、创作手法、语言特点、人物形象等方面进行比较分析，制作研究报告，开展研究交流活动，达成深度阅读和深度积累。

3.“文影联读”——借助信息技术跨媒介阅读

随着互联网信息技术的发展，学生的阅读方式也随之改变。电子书、电影、电视剧、广播、音频等都可以成为阅读的载体。在开展读书活动的同时，教师也可以引导学生利用适宜的信息技术学习资源，进一步深化阅读。

（二）由独立到融合：立足单元教学，梳理阅读策略

统编版小学语文教材主要采用“语文要素”与“人文主题”双线并行的单元，既注重不同年级、册次之间的纵向关联，由浅入深、从易至难的层级性、阶梯性发展，又注重单元内的横向关联，增强各个板块之间的合力，实现学生的全面发展。

1.整合单元，统筹安排学习内容

以五年级下册第二单元为例，其主题为“