Unit 4 Bobbys House Lesson2 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册.docx

Unit4BobbysHouseLesson2(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

Unit4BobbysHouseLesson2(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

本节课选自北师大版四年级上册英语教材，属于单元第二课时。本单元主题为“我的家”，通过学习Bobby的家的描述，让学生了解家庭成员及房间布局。本节课主要围绕Bobby的房间展开，通过图片、视频等多种形式，让学生在情境中学习词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Bobby的房间描述，学生将提升语言表达能力，学会运用新词汇和句型描述家庭环境和家庭成员。同时，通过了解不同文化背景下的家庭生活，增强文化意识。在思维品质方面，学生将学会观察、比较和归纳，提高逻辑思维能力。在学习能力方面，学生将学会自主学习和合作学习，提高学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在前期的学习中已经掌握了基础的英语词汇和简单的句型结构，对家庭成员的称呼和房间布局有一定的了解。然而，对于描述家庭环境和家庭成员的具体细节词汇和句型，学生可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英语学习保持一定的兴趣，喜欢通过图片、游戏等活动进行学习。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生能较好地理解和运用所学知识，而部分学生可能在发音、词汇记忆和语法理解上存在困难。学生的学习风格各异，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本课时，学生可能面临以下困难：一是新词汇的记忆和运用，如“bedroom”、“kitchen”等；二是句型结构的理解，如“Whereisthekitchen?”；三是描述家庭环境和家庭成员时，如何运用所学词汇和句型进行连贯表达。此外，学生的英语听说能力可能有限，难以在真实语境中进行有效的交流。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版四年级上册英语教材，以便课堂使用和课后复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的图片、房间布局图等，以及相关的视频资料，以辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或白板，以便展示图片、单词卡片和句子示例。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境整洁，为学生提供舒适的学习环境。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一张家庭成员的图片，引导学生说出自己家庭成员的称呼，如“mymother,myfather,mybrother”等，以此引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课所学的家庭成员词汇和房间名称，帮助学生复习巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示Bobby的房间图片，讲解本节课的主要知识点，包括新词汇“bedroom”、“kitchen”、“bathroom”等，以及句型“Whereisthe...?Itsin...”。

-举例说明：教师通过实际例子，如“Whereisthebedroom?Itsinthenorthofthehouse.”，帮助学生理解句型结构和词汇用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用所学句型描述自己的房间，并互相提问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一名学生扮演提问者，询问另一名学生关于自己房间的信息，如“Whereisthekitchen?Isitinthewest?”。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生展示：邀请学生上台展示自己的角色扮演，给予表扬和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后用所学句型描述自己的房间，并让家长签字确认。

-预习下一课：让学生预习下一课的生词和句型，为下一节课做好准备。

教学过程详细如下：

1.导入

-展示家庭成员图片，引导学生说出家庭成员称呼。

-回顾上一节课所学内容，复习家庭成员词汇和房间名称。

2.新课呈现

-展示Bobby的房间图片，讲解新词汇和句型。

-通过例子帮助学生理解知识，如“Whereisthe