文言文学习方法(七年级).ppt

用受被受……于表示被动关系。01信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?(见也表被动)(司马迁《屈原列传》)02吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(司马光《赤壁之战》)03文言虚词虚词——不能单独成句，意义比较抽象，有帮助造句作用的词。现代汉语的虚词一般情况下包括副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词六类。文言虚词和实词的分类大体上和现代汉语相同，所不同的是代词一般也归入虚词一类。高人气虚词：之、其、而、以之传一乡秀才观之仲永之通悟两狼之并驱如故久之，目似暝，意暇甚代词，代诗助词，的主谓之间，不译协调音节*在积累中升华—中学文言文学习方法“最有价值的知识是关于方法的知识。”——达尔文文言文考点1、解释实词、虚词2、翻译句子3、划分句子的朗读节奏4、理解内容、分析品味学习目标1、掌握常见的文言虚词、实词的解释方法。2、归纳文言句式的翻译方法。3、学习划分句子节奏。01音要读准02断句正确03读出语气文言文之读：“鸡罩罩鸡鸡罩破罩破鸡飞”“马笼笼马马笼松笼松马走”鸡罩╱罩鸡╱鸡罩破╱罩破╱鸡飞╱什么是“断句”？《现代汉语词典》解释说“古书无标点符号，诵读时根据文意作停顿，或同时在书上按停顿加圈点，叫做断句。”断句即划分节奏。划分节奏是文言文阅读的入门功夫，是检验一个人文言文语感能力强弱的重要标志，也是培养文言文语感能力的重要途径和手段。一关键：理解句意两原则：结构完整，不改句意。即词语不分家，语义无变化一规律：主谓之间、动宾之间、动补之间、修饰语和中心语之间、发语词后和连词前可停顿。划分句子朗读节奏规律方法：总结规律1、文言句朗读的停顿，主要依据句意及其结构。句意就像血肉，结构就是骨骼，划分时先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间有一定的停顿。2、发语词独立原则。如：今夫|不受之天3、句首连词独立原则。如：虽|人有百手，手有百指……4、若句首出现总结性的词语，应停顿。如：于是|宾客无不变色离席……5、句首有过渡性的词语、表时间方位的词语，也应停顿。如:既而|儿醒6、古代汉语中是两个双音节词，现代汉语是一个单音节词的，要分开读。如:中|间|力拉崩倒之声7、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也/久矣。BDACE借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。余闻之也久。万里赴戎机，关山度若飞。其诗以养父母收族为意……今夫不受之天，固众人……词语不分家，语义不变化小试身手文言实词古汉语实词主要包括名词、动词、形容词、数词、量词，他们有实在的意义，能单独回答问题。文言实词的词法主要有以下五项：1、一词多义2、古今异义3、古字通假4、词类活用5.特殊句式稍稍宾客其父古今异义古：回头看今：照顾古：渐渐今：略微古：跑今:步行、走路几欲先走顾野有麦场自自是指物作诗立就并自为其名市东市买骏马愿为市鞍马从此自己集市买根据语境确定词义一词多义在文言文中，有些古今相同的词，由于演变的结果，词的含义表现出以下几种差异：词义缩小词义转移词义扩大古今异义AB[今义]泛指江河[古义]专指长江与黄河词义扩大：江河A[古义]①不定代词，有人，有的。②副词，也许。③有时，间或。B或以钱币乞之。(《伤仲永》)C予尝求古仁人之心，或异二者之为。(《岳阳楼记》)。D而或长烟一空。(《岳阳楼记》）E[今义]①选择连词，或者。②副词，也许。词义缩小：或huo21[古义]如爷[古义]名词。父亲。阿爷无大儿，本兰无长兄。(《木兰诗》)[今义]祖父，常重叠使用。词义转移：爷古人在造字的时候，有一些字还在形成当中，没有一定规律，可能用这个字表示某个意思，也可能使用一个同音字表示那个意思，这个同音字就是“通假字”，通假字所代替的那个字就叫做“本字”。如“止有剩骨”《狼》原来的字，能够代表很多意义。后来为了减轻这个字的负担，便造了一个新字，可是，古书上还是旧字。在后来的人看来，那旧字便是通假字，新字是本字。什么是通假字呢？古字通假学而时习之，不亦说乎《论语学而》说通悦01不知为不知，是知也《论语为政》知通智02满坐寂然，无敢哗者。《口技》坐通座03担中肉尽，止有剩骨《狼》止通只04对镜帖花黄《木兰诗》帖通贴05孤岂欲卿