加减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

加减混合（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课围绕一年级上册人教版数学教材中的“加减混合”内容展开，通过创设情境、游戏互动、小组合作等方式，引导学生理解加减混合运算的顺序，提高学生的计算能力。教学设计注重基础知识的巩固与运用，同时注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感，使其能理解加减混合运算的实际意义，提高计算速度和准确性。发展学生的符号意识，通过符号操作体验数学运算的规律。提升学生的逻辑推理能力，学会分析问题、解决问题。增强学生的应用意识，能将数学知识应用于实际情境中。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解加减混合运算的顺序，正确进行计算。

②能识别并应用数学运算的规律，如结合律和交换律。

2.教学难点，

①学生对加减混合运算中的先加后减或先减后加的概念理解困难。

②学生在实际运算中容易混淆，难以把握加减顺序，导致计算错误。

③学生在处理较复杂的加减混合题目时，缺乏逻辑推理和解决问题的能力。

教学资源

软硬件资源：实物教具（如数字卡片、算盘）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）。

课程平台：学校内部数学教学平台。

信息化资源：在线数学教学视频、动画演示加减混合运算过程。

教学手段：小组合作学习材料、课堂练习册。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1.老师手持一个装有不同水果的篮子，提问：“同学们，你们看，这个篮子里有什么？”

2.学生回答：“有苹果、香蕉、橘子。”

3.老师继续提问：“如果我要从篮子里拿出2个苹果，再放进去3个香蕉，篮子里现在有多少个水果？”

4.学生尝试回答，老师引导：“这是一个加减混合的问题，我们今天就来学习加减混合运算。”

二、探究新知，合作学习

1.老师展示加减混合运算的例题，提问：“同学们，谁能告诉我，这个题目应该怎么算？”

2.学生尝试解答，老师点评并纠正错误。

3.老师引导学生分析加减混合运算的顺序，提问：“在加减混合运算中，我们应该先算加法还是减法？”

4.学生分组讨论，老师巡视指导。

5.各小组汇报讨论结果，老师总结：“在加减混合运算中，我们要先算加法，再算减法。”

三、巩固练习，应用新知

1.老师出示一系列加减混合运算的题目，让学生独立完成。

2.学生完成后，老师请个别学生上台展示解题过程。

3.老师点评并纠正错误，强调解题步骤。

4.老师出示一些实际生活中的加减混合运算问题，让学生运用所学知识解决。

四、课堂小结，回顾反思

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了加减混合运算，你们觉得难点在哪里？”

2.学生分享自己的学习心得，老师总结：“加减混合运算的关键在于理解运算顺序，掌握解题步骤。”

3.老师强调：“在今后的学习中，我们要多加练习，提高计算速度和准确性。”

五、布置作业，拓展延伸

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下题目：

（1）计算：5+3-2=?

（2）计算：8-4+6=?

（3）计算：12+5-7=?

（4）计算：9-3+2=?

2.老师提醒学生注意解题步骤，并在家中与家长共同完成作业。

3.老师鼓励学生在生活中发现加减混合运算的实例，提高数学应用能力。

六、课堂总结

本节课，我们学习了加减混合运算，掌握了运算顺序和解题步骤。在今后的学习中，我们要多加练习，提高计算速度和准确性。同时，我们要学会将数学知识应用于实际生活中，提高数学素养。希望同学们在课后能够认真完成作业，不断进步。

知识点梳理

1.加减混合运算的概念：加减混合运算是指在一个算式中同时包含加法和减法运算的数学表达式。

2.运算顺序：在加减混合运算中，按照从左到右的顺序依次进行计算。即先计算加法，再计算减法。

3.加法运算规则：

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

4.减法运算规则：

-减法的逆运算：a-b=a+(-b)

-减法的性质：a-(b+c)=(a-b)-c

5.加减混合运算的实际应用：

-生活中的实际应用，如购物、烹饪、运动等场景中的计算。

-数据分析中的加减运算，如计算平均值、求和等。

6.解题步骤：

-仔细阅读题目，明确题目要求。

-按照运算顺序，先计算加法，再计算减法。

-注意符号的运用，确保计算正确。

-检查计算结果，确保答案的准确性。

7.错误分析及预防：

-忽略运算顺序，导致计算错误。

-计算过程中符号运用不当，导致错误。

-检查不仔细，未能发现计算错误。

8.提高计算速度和准确性的方法：

-熟练掌握加减法的基本