20《雾在哪里》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

20《雾在哪里》（说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《雾在哪里》为教材，结合二年级学生的认知特点，设计了一系列趣味性、互动性强的教学活动。通过朗读、表演、绘画等多种形式，引导学生感受雾的美丽，激发学生对大自然的热爱。同时，注重培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.感受自然之美，培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。

2.提升学生的语言表达能力，培养丰富的想象力和创造力。

3.培养学生的审美能力，提高对美的感知和欣赏水平。

4.增强学生的合作意识，通过小组活动共同完成任务。

重点难点及解决办法

重点：1.理解课文内容，感受雾的美丽和神秘；2.学会朗读课文，体会作者的情感。

难点：1.理解“雾在哪里”这一主题，培养学生的想象力；2.体会课文中比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，创设情境，帮助学生直观感受雾的特点；2.引导学生进行角色扮演，体会作者的情感；3.组织学生进行小组讨论，鼓励学生发挥想象力，表达对雾的想象；4.通过朗读比赛、仿写句子等方式，训练学生的语言表达能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版语文二年级上册电子教材。

3.信息化资源：雾的自然景观图片、雾的相关视频资料。

4.教学手段：实物教具（如雾的模型）、学生绘画工具、故事卡片。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段雾的景象视频，引导学生观察并描述雾的特点。

2.提出问题：雾在哪里？雾是如何形成的？激发学生对雾的好奇心。

3.学生分享：请学生分享自己见过的雾的景象，教师总结并板书课题《雾在哪里》。

二、讲授新课（20分钟）

1.自主阅读：学生自主阅读课文，初步了解雾的特点和作者的描写。

2.朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文，注意语气和节奏。

3.词语讲解：讲解重点词语，如“蒙蒙”、“缭绕”等，帮助学生理解课文。

4.情境体验：通过图片、视频等展示雾的景象，让学生感受雾的美丽和神秘。

5.小组讨论：分组讨论“雾在哪里”，引导学生发挥想象力，表达对雾的想象。

6.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读兴趣和能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语接龙：学生分组进行词语接龙游戏，巩固重点词语。

2.仿写句子：教师出示雾的描写句子，学生仿写，提高语言表达能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：雾的形成原因是什么？

2.引导学生思考：雾给我们的生活带来了哪些影响？

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：雾的特点有哪些？

2.学生回答：雾是白色的，会缭绕在山间、水面等地方。

3.教师提问：雾有哪些用途？

4.学生回答：雾可以用来发电、降温等。

5.教师总结：雾是一种自然现象，具有多种用途。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：我们该如何保护雾中的生物？

2.学生讨论：保护环境、减少污染等。

3.教师总结：保护环境，人人有责。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：本节课我们学习了雾的特点、形成原因及用途，希望大家在日常生活中多关注大自然，保护环境。

2.作业布置：课后观察雾的景象，写一篇观察日记。

教学时间共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-雾的形成与气象知识：介绍雾的形成过程，包括大气条件、温度、湿度等因素，以及不同类型的雾（如辐射雾、平流雾等）的特点。

-雾的文学描写：收集一些文学作品中对雾的描写，如诗歌、散文等，让学生感受雾在文学作品中的象征意义和艺术表现。

-雾的环保意义：探讨雾对环境的影响，包括对空气质量、生态系统的影响，以及人类活动对雾的形成和变化的影响。

-雾的摄影作品：展示一些优秀的雾的摄影作品，让学生从视觉艺术的角度欣赏雾的美丽和神秘。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察雾的形成和变化，记录下观察到的现象，并尝试用文字或绘画的形式表达出来。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探究雾的形成原因，以及人类活动对雾的影响，并制作研究报告或展示。

-诗歌创作：引导学生根据对雾的感受和想象，创作一首关于雾的诗歌，培养学生的文学创作能力。

-环保行动：结合雾的环保意义，鼓励学生参与环保活动，如植树造林、减少污染等，提高学生的环保意识。

-科普讲座：邀请气象专家或相关领域的专家进行科普讲座，让学生更深入地了解雾的科学知识。

-家庭作业：布置与雾相关的家庭作业