16《空气占据空间吗》（说课稿）-科学三年级上册 青岛版.docxVIP

16《空气占据空间吗》（说课稿）-科学三年级上册青岛版

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设计思路

本节课以《空气占据空间吗》为主题，结合青岛版三年级上册科学教材，旨在引导学生通过观察和实验，探究空气的特性和占据空间的能力。设计思路如下：首先，通过生活中的实例引入，激发学生兴趣；其次，通过小组合作实验，让学生亲身体验并得出结论；最后，拓展延伸，引导学生思考空气在其他领域的应用。整个教学过程注重学生动手操作和思维能力的培养，使学生在实践中学习科学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、实践创新素养和科学态度与责任。通过观察和实验活动，学生将学会提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，从而提升科学探究能力。同时，学生在实践中学习如何合作、交流，培养实践创新素养。此外，通过探究空气占据空间的现象，学生将形成对科学现象的尊重和好奇心，增强科学态度与责任。

重点难点及解决办法

重点：通过实验探究空气占据空间的现象。

难点：理解并解释实验结果，建立空气占据空间的科学概念。

解决办法：

1.通过生动的生活实例和直观的实验演示，激发学生的好奇心，降低难点。

2.设计小组合作实验，让学生在操作中观察、记录、分析，培养实验技能和科学思维。

3.引导学生进行讨论和反思，帮助学生理解实验结果背后的科学原理。

4.通过拓展活动，如模拟实验、情景再现