2023六年级数学下册 四 扇形统计图第3课时 统计综合应用说课稿 西师大版.docxVIP

2023六年级数学下册四扇形统计图第3课时统计综合应用说课稿西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过扇形统计图的教学，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用，培养他们分析数据、解决问题的能力。通过综合应用，让学生在真实情境中运用扇形统计图，提高数据分析能力和实践能力。

二、核心素养目标

1.发展数据分析意识，学会从扇形统计图中提取信息。

2.培养数学建模能力，能将实际问题转化为扇形统计图。

3.提升解决问题的能力，运用扇形统计图解决实际问题。

三、学情分析

六年级学生在数学学习上已具备一定的统计知识基础，能够识别和理解简单的统计图表。然而，他们在扇形统计图的学习上可能存在以下情况：

1.学生在理解扇形统计图的意义和作用方面可能存在困难，因为他们需要从整体和局部的关系中把握数据信息。

2.学生在构建扇形统计图时，可能面临将数据转换为扇形角度的挑战，需要一定的几何知识和空间想象力。

3.学生在分析扇形统计图时，可能难以将图表中的数据与实际问题相结合，需要提高实际问题解决能力。

4.学生的学习习惯和方法可能不同，有的学生可能过于依赖教师讲解，而有的学生则能自主探索问题。

5.由于生活经验的限制，学生对某些统计问题可能缺乏直观感受，需要教师引导他们通过实例进行理解和应用。

-引导学生通过实例和活动，逐步理解扇形统计图的构建过程。

-提供多样化的学习材料，帮助学生从不同角度理解和应用扇形统计图。

-通过合作学习，鼓励学生互相交流、共同解决问题。

-强化实际问题解决能力的培养，让学生学会将扇形统计图应用于实际生活中。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合实例，帮助学生理解扇形统计图的基本概念和构成。

2.通过小组讨论，引导学生分析扇形统计图中的数据，培养合作学习和批判性思维。

3.设计实践操作活动，如绘制扇形图、分析实际数据，让学生亲身体验统计过程。

4.利用多媒体展示不同类型的扇形统计图，增强直观感受和认知效果。

5.鼓励学生通过角色扮演，模拟统计数据的收集和分析，提高问题解决能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扇形统计图的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在生活中见过扇形统计图吗？它们有什么作用呢？”

展示一些生活中常见的扇形统计图，如饼图、市场份额图等，让学生初步感受扇形统计图的应用。

简短介绍扇形统计图的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.扇形统计图基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解扇形统计图的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解扇形统计图的定义，包括其主要组成元素或结构：圆心角、弧长、百分比等。

详细介绍扇形统计图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.扇形统计图案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扇形统计图的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的扇形统计图案例进行分析，如某市居民消费结构、某产品市场占有率等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解扇形统计图的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用扇形统计图解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与扇形统计图相关的主题进行深入讨论，如“如何制作扇形统计图”、“扇形统计图在数据分析中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对扇形统计图的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调扇形统计图的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括扇形统计图的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调扇形统计图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用扇形统计图。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据所学知识，收集并整理一组数据，绘制扇形统计图，并撰写简要分析报告。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

六、知识点梳理

1.扇形统计图的概念

-扇形统计图是一种用圆形来表示整体和部分之间关系的统计图表。

-圆代表整体，圆内各个扇形代表整体中的各个部分。

2.扇形统计图的构成