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2024-2025学年新教材高中化学3.1第1课时铁的单质说课稿新人教版必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中化学3.1第1课时铁的单质说课稿新人教版必修第一册

课程基本信息

1.课程名称：高中化学3.1第1课时铁的单质

2.教学年级和班级：高一（1）班

3.授课时间：2024年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升科学探究能力，通过实验观察铁的物理性质和化学性质。

2.培养宏观辨识与微观解释能力，理解铁原子结构对铁性质的影响。

3.增强证据推理与模型认知能力，通过实验数据和现象构建铁的性质模型。

4.强化科学态度与责任，认识到化学在材料科学中的应用价值。

教学难点与重点

1.教学重点：

-铁的物理性质：重点讲解铁的硬度、延展性、导电性和导热性，通过实验演示和观察，使学生了解铁的这些基本性质。

-铁的化学性质：强调铁与氧气、酸的反应，特别是铁锈的形成过程，通过实验和理论讲解，使学生掌握铁的化学活性。

2.教学难点：

-铁锈的形成机制：难点在于理解铁在潮湿空气中形成铁锈的化学过程，包括氧化还原反应的原理。

-铁与酸反应的规律：难点在于掌握铁与不同酸反应的产物和反应条件，尤其是铁与盐酸反应时产生的氢气。

-铁原子结构的理解：难点在于如何将铁的物理和化学性质与其原子结构联系起来，理解电子排布对化学性质的影响。通过模型构建和类比法帮助学生突破这一难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合实验演示，讲解铁的基本性质和化学反应原理，确保学生理解基础概念。

2.通过小组讨论，引导学生探究铁锈形成的条件，培养学生的分析能力和合作精神。

3.设计实验活动，让学生亲自操作，观察铁在不同环境下的反应，强化实验技能和科学探究能力。

4.使用多媒体教学，展示铁的历史应用和现代材料科学中的铁的应用实例，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示铁在不同历史时期的应用图片，如古代兵器、现代建筑材料等，引导学生思考铁的用途和重要性。

2.提出问题：铁为何能被广泛应用于各个领域？它有哪些独特的性质？

3.引导学生预测：铁的哪些性质使其成为重要的材料？

（二）讲授新课（20分钟）

1.铁的物理性质（5分钟）

-讲解铁的硬度、延展性、导电性和导热性。

-实验演示：展示铁的延展性和导电性，让学生观察并讨论。

2.铁的化学性质（10分钟）

-讲解铁与氧气、酸的反应，特别是铁锈的形成过程。

-实验演示：铁与氧气、酸反应的实验，观察并记录实验现象。

3.铁原子结构（5分钟）

-通过模型展示铁原子的电子排布，解释电子排布对铁性质的影响。

-学生讨论：铁的化学性质与其原子结构有何关系？

（三）巩固练习（10分钟）

1.实践操作：学生分组进行铁与酸反应的实验，观察并记录实验现象。

2.小组讨论：分析实验结果，讨论铁与不同酸反应的产物和条件。

3.课堂提问：针对实验现象提出问题，引导学生思考铁的化学性质。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：铁锈是如何形成的？如何防止铁制品生锈？

2.学生回答：教师点评并总结，强调氧化还原反应的原理。

3.提问：铁在现代材料科学中有哪些应用？

4.学生回答：教师展示相关图片和实例，拓宽学生视野。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：铁的哪些性质使其成为重要的材料？

2.学生回答：教师点评并总结，强调铁的物理和化学性质。

3.教师提问：铁原子结构对其性质有何影响？

4.学生回答：教师点评并总结，强调电子排布的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何将铁的化学性质应用于实际生活中？

2.学生讨论：分享生活中的实例，如防锈措施、铁的加工等。

3.教师总结：强调化学知识与实际生活的联系，培养学生的社会责任感。

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引出课程主题。

2.讲授新课：讲解铁的基本性质和化学反应原理。

3.巩固练习：通过实验和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问：引导学生思考，培养学生的分析能力和问题解决能力。

5.师生互动环节：加强师生交流，提高学生参与度。

6.核心素养能力的拓展要求：培养学生的社会责任感和实际应用能力。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、演示等方式引导学生学习。

2.学生通过观察、实验、讨论等方式积极参与学习过程。

3.教师关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

本节课通过创设情境、实验演示、小组讨论等方式，引导学生学习铁的单质性质。在教