二年级语文下册第7单元第19课大象的耳朵品读释疑课件新人教版.ppt

大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”写大象决定做回自己,不再改变。重读“还是、我是我”,读的坚定一些,读出大象的醒悟和坦然。选一选：选一选：怎么理解“人家是人家,我是我”?（）A.要正确对待别人的看法,有自己的判断。不要为了迎合别人而盲目改变自己。B.人家的东西是人家的,我的东西是我的,不能随便拿别人的东西。A说一说：假如后来大象又遇到了小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物,他会对他们说什么？你们都说错了,我的耳朵就是和你们的不一样,这不是有毛病,这样的耳朵才适合我。○画出课文中大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。这是课后第2题哦！大象的话：①我生来就是这样啊。②他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。③我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。感受美好自然,培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG***通过上节课的学习,说一说：课文主要写了什么？本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用。学习本文时,先想想：课文围绕大象的耳朵讲了一件什么事？大家都是怎样说大象的耳朵的？大象的耳朵发生了哪些改变？通过体会大象的话明白故事告诉我们的道理。在理解课文的过程中,学习读疑问句,并学用“只要……就……”的句式写句子。自由读第1自然段,说一说：大象的耳朵是什么样的？耷拉着耳朵大象有一对大耳朵,像扇子似的,耷拉着。用扇子来比喻大象的耳朵,生动形象。“耷拉”写出了大象耳朵下垂的特点。重读“大耳朵、耷拉着”,要读出大象耳朵的特点。比喻读课文第2-7自然段,想一想：都有谁认为大象的耳朵有毛病？找一找：大象遇到了哪些动物？耳朵遭众议我生来就是这样啊。“咦、怎么”写出了小兔子对大象的耳朵耷拉着的疑惑。大象没有觉得自己的耳朵有病,因为他的耳朵生来就是这样的。咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了？遇到小兔子你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定出毛病了。小兔子拿自己的耳朵和大象的耳朵比,硬说大象的耳朵出毛病了。大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢？这也是个疑问句,小羊对大象的耳朵提出质疑,写出大象的耳朵确实与众不同。又遇到小羊小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。遇到小鹿、小马、小老鼠重读“都要说”,要读出大家的疑问,读出大象的耳朵的确不一般。···读课文第8-11自然段,想一想：大象撑起耳朵后结果怎样？撑起反受苦大象也不安起来,他自言自语地说：“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”“不安”是心理描写,写出了大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是真的有毛病？重读“不安、真的、竖起来”,要读出大象的疑惑和让耳朵竖起来的决心。想一想：大象为什么会改变想法？因为很多小动物说他的耳朵有毛病,大象也发现自己的耳朵和大家的不一样。他受到大家的影响,失去了立场,开始怀疑自己的耳朵“有毛病”。怎么才能让耳朵竖起来呢？过渡句,承上启下,写大象在想让耳朵竖起来的办法。怎样读好疑问句概念：疑问句指提出问题的句子,是按照句子的用途和语气分出来的一种句式,句尾用问号。方法：读好疑问句要注意以下几点：1.抓住“？”,读出疑问的语气。2.思考疑问从哪里来。如“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”这句话是小兔子的疑问,他看到大象的耳朵和自己的不一样,觉得很奇怪,他的话要读出惊异的语气。“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”这是大象的自言自语,要读出信以为真的语气。3.一般情况下,语气词声调要上扬,疑问词要重读语文要素每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。“撑”写出了大象让耳朵竖起来的具体办法。可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又头痛,又心烦。重读“经常、头痛、心烦”,要读出大象把耳朵撑起来后的痛苦、难受。“飞进去、头痛、心烦”,写出大象用竹竿把耳朵撑起来的后果很糟糕。想一想：大象听了大家的质疑后是怎么做的？产生了什么后果？大象为了和大家一样,就“用两根竹竿把耳朵撑起来”,结果“大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦”。读课文第12-13自然段,想一想：大象明白了什么？顺其自然最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他们赶跑。实践出真知,“飞不进去、一