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托育适性课爱环境教案

一、课题

托育适性课之我爱环境

二、教学目标

1.认知目标

-让幼儿认识到周围环境（如家庭、幼儿园）的组成部分，包括各种设施、植物等。

-了解干净整洁的环境对生活的重要性。

2.能力目标

-通过观察和实践活动，培养幼儿初步的环境观察能力和动手维护环境的能力。

-鼓励幼儿用简单的语言表达自己对环境的感受。

3.情感目标

-激发幼儿热爱身边环境的情感，增强保护环境的意识。

三、教学重点与难点

1.教学重点

-引导幼儿认识环境中的常见元素，如花草树木、桌椅板凳等。

-使幼儿理解保持环境整洁的意义。

2.教学难点

-如何将抽象的环境保护概念转化为幼儿能够理解并愿意执行的具体行为。

-激发幼儿主动爱护环境的内在动力，而不仅仅是在成人监督下行动。

四、教学方法

情境教学法、游戏体验法、小组合作探究法

五、教材分析

目前市面上托育适性课程相关教材较少，但综合幼儿教育的普遍理念，本课程主要依据幼儿的认知发展特点来设计。幼儿正处于直观形象思维阶段，他们通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取知识经验。所以教材内容应围绕幼儿熟悉的生活场景展开，例如家庭环境、幼儿园环境等。通过让幼儿观察、比较不同环境状态（干净整洁与脏乱差），引发他们对环境的关注，进而理解保护环境的重要性。同时，教材内容要注重趣味性，采用图片、儿歌等形式，吸引幼儿的注意力，便于幼儿理解和接受。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.教师在教室的一角布置一个小角落，有乱扔的玩具、纸屑等，营造出脏乱的环境氛围。

-教师说：“小今天我们教室里出现了一个神秘的角落，大家快来看看呀。”（引导幼儿来到这个角落）

-幼儿来到角落后，教师提问：“小看到这个角落，你们心里有什么感觉呀？”

-幼儿可能会回答：“脏脏的”“不舒服”等。

-教师接着问：“那如果我们的整个教室都是这样，会怎么样呢？”

-幼儿会根据自己的想象回答，如“不好玩了”“不漂亮了”等。

2.教师再带幼儿到教室中干净整洁、布置温馨的区域。

-教师说：“现在我们再到这边来看看。”

-教师提问：“小这个地方和刚才的小角落比起来，有什么不一样呢？”

-幼儿会说出一些如“很干净”“很漂亮”等感受。

-教师总结：“是干净整洁的环境会让我们感觉很舒服、很开心，今天我们就来一起了解我们身边的环境，并且学会爱护它。”

（二）环境探索之旅

1.教师将幼儿分成小组，每个小组发放一张幼儿园的简易地图。

-教师说：“小现在我们要开始一场环境探索之旅啦。这是我们幼儿园的小地图，每个小组按照地图上的标记去找一找这些地方哦，像小花园、滑梯那里，然后看看这些地方都有什么东西呢。”

-幼儿分组开始探索，教师跟随各小组进行观察和引导。

-在探索过程中，教师可以提问：“小你们在小花园里看到了什么呀？”

-幼儿可能会回答：“有花”“有树”等。

-教师继续追问：“那这些花和树有什么作用呢？”

-幼儿可能会说：“好看”“可以遮太阳”等。

-当幼儿到达滑梯区域时，教师可以问：“这个滑梯是用什么做的呀？”引导幼儿观察滑梯的材质。

（三）分享与讨论

1.各小组完成探索后，回到教室集合。

-教师说：“小现在每个小组来分享一下你们在探索之旅中的发现吧。”

-第一组的幼儿代表可能会说：“我们在小花园看到了红色的花和绿色的树，花很香。”

-教师回应：“哇，红色的花和绿色的树听起来就很美丽呢。那其他小组呢？”

-第二组幼儿代表说：“我们在滑梯那里看到滑梯是铁做的，旁边还有很多小石子。”

-教师说：“你们观察得很仔细呢。那小朋友们想一想，这些花、树、滑梯和小石子都是我们幼儿园环境的一部分，如果它们被破坏了，会怎么样呢？”

-幼儿会思考并回答，如“花被摘了就不漂亮了”“滑梯坏了就不能玩了”等。

（四）爱护环境小游戏

1.教师设置一个模拟场景，如摆放一些代表环境元素（垃圾桶、花草模型等）的道具在教室中间。

-请一名幼儿上来扮演清理垃圾的角色，把代表垃圾的小卡片放到垃圾桶里。

-教师给予表扬：“这位小朋友做得非常棒，他把垃圾放到了垃圾桶里，这就是爱护环境的表现。”

-然后教师再设置一些其他场景，如有人想摘花等，让不同的幼儿上来表演正确的做法。

（五）制作环保小标志

1.教师给每个幼儿发放一些纸和彩笔。

-教师说：“小我们现在来制作属于自己的环保小标志。这个标志可以告诉大家要爱护环境哦。比如说，你可以画一个垃圾桶，表示要把垃圾扔进垃圾桶里；或者画一朵花，表示不能摘花。”

-幼儿开始制作自己的小标志，教师在旁边给予指导和帮助。

-制作完成后，教师邀请幼儿展示自己的小标志，并解释一下自己画的内容。

七、作业设计

让幼儿回家后和爸爸妈妈一起在家里找一找可以保护环境的小事情，并用自己制作的小标