2021.12.14+理论精讲2-职业理念学生观+刘洛栖（讲义+笔记）.pptxVIP

理论精讲2-职业理念学生观

主讲教师：刘洛栖

授课时间：2021.12.14

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第一章职业理念

第一节教育观

第二节学生观

第三节教师观

第二节学生观

理论精讲2-职业理念学生观(讲义)

知识回顾

知识回顾

1

讲义P12

第二节学生观考情分析

知识框架

2

讲义P12

(一)“以人为本”的学生观(单选+材料分析)

1.学生是发展的人

(1)学生的身心发展是有规律的(单选)

讲义P12

(一)“以人为本”的学生观(单选+材料分析)1.学生是发展的人

(2)学生具有巨大的发展潜能

3

(2016下)七年级学生小武想做一名科学家，班主任说：“你现在学数学

那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。”班主任的说法()。

讲义P13

(一)“以人为本”的学生观(单选+材料分析)1.学生是发展的人

(3)学生是处于发展过程中的人

【书上无】班主任方老师刚要上课时，发现有人在班长的桌子上用粉笔写了大大的“坏蛋”两个字，对此，方老师恰当的处理方式是()。

看课件

(一)“以人为本”的学生观(单选+材料分析)1.学生是发展的人

(1)学生的身心发展是有规律的——遵循规律

A.忽视了学生的主体性

B.忽视了学生的发展性

C.忽视了学生的创造性

D.忽视了学生的差异性

A.发动学生检举“肇事者”

B.责令班长自我反省

C.严肃批评教育全班学生

D.擦掉字课后再处理

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(2)学生具有巨大的发展潜能——相信潜力

(3)学生是处于发展过程中的人——容错

讲义P13

(一)“以人为本”的学生观(单选+材料分析)2.学生是独特的人

(1)学生是完整的人(单选-不纠结)

(2020下)作为班长，晓月成功组织了很多班级活动。可是，晓月的妈妈担心班级事务影响晓月的学习，私下对班主任范老师说：“不要让晓月担任班干部了。”范老师二话没说就照办了。范老师的做法()。

讲义P14

(一)“以人为本”的学生观(单选+材料分析)2.学生是独特的人

(2)每个学生都有自身的独特性

(一)“以人为本”的学生观(单选+材料分析)2.学生是独特的人

(3)学生与成人之间存在着巨大的差异

A.体现了对家长意见的尊重

B.体现了教师与家长的合作

C.忽视了学生发展的完整性

D.忽视了班级管理的差异性

5

看课件

(一)“以人为本”的学生观(单选+材料分析)2.学生是独特的人

(1)学生是完整的人——完人

(2)每个学生都有自身的独特性——因材施教

(3)学生与成人之间存在着巨大的差异——换位思考

讲义P14

(一)“以人为本”的学生观(单选+材料分析)3.学生是具有独立意义的人

(1)学生是不以教师的意志为转移的客观存在

讲义P14

(一)“以人为本”的学生观(单选+材料分析)

3.学生是具有独立意义的人

6

(2)学生是学习的主体

【2018下】李老师坚持写“作业札记”，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法()。

讲义P15

(一)“以人为本”的学生观(单选+材料分析)3.学生是具有独立意义的人

(3)学生是责权的主体(略看)

看课件

(一)“以人为本”的学生观(单选+材料分析)3.学生是具有独立意义的人

(1)学生是不以教师的意志为转移的客观存在——尊重想法

(2)学生是学习的主体——主动学习，调动积极性

(3)学生是责权的主体——保护权利

“以人为本”的学生观知识梳理

A.注重了学生发展的差异性

B.发挥了教学的专业自主性

C.注重了学生发展的主体性

D.提升了布置作业的有效性

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讲义P15-16

(二)全面发展的学生观(单选+材料分析)

全面发展

德育智育体育美育劳育

(2016上)期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴老师把课时让给他上数学课，吴老师欣然同意。他们的做法()。

A.合理，体现了教师双方的意愿

B.不合理，不利于