12.15-中学系统班1班理论精讲3-刘洛栖.docx

2022年上半年教师资格考试

中学《综合素质》

讲师：刘洛栖

粉笔教师教育粉笔教师

知识回顾

知识回顾

第一章职业理念

第

第一节

第二节

第三节

教育观

学生观

教师观

讲义P24第三节教师观

讲义P24

知识模块

考点细化

常考题型

新课程改革背景下的教师观

教师职业角色的转变

单选

材料分析

教师教学行为的转变

教师职业的劳动特征

复杂性和创造性

单选

长期性和间接性

连续性和广延性

主体性和示范性

个体性和群体性

教师的专业发展

教师专业发展的内涵

单选

教师专业发展的阶段理论

教师专业发展的内容

教师专业发展的途径

讲义P24一、新课改背景下的教师观

讲义P24

(一)教师职业角色的转变(单选+材料分析)

1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者

(2019下)近一段时间，班上流行大操大办过生日的风气，孩子过生日家长们纷纷比阔。在班会上，班主任孙老师对这种情况进行了批评，要求大家厉行节俭。孙老师的做法体现了教师是()。

A.文化知识的传播者

B.高尚情操的塑造者

C.社会风气的改造者

D.学生品行的引导者

讲义P25一、新课改背景下的教师

讲义P25

(一)教师职业角色的转变(单选+材料分析)

2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

(

(2021下)李老师带领学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并开发了以本土文化为题材的课程资源。李老师的教育

观念是()。

A.教师是课程资源的开发者

B.学生是教育过程的主导

C.教师是学科知识的传授者

D.学生是教育活动的主体

讲义P25-26一、新课改背景下的教师观

讲义P25-26

(一)教师职业角色的转变(单选+材料分析)3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

(2016上)邱老师经常梳理教学工作中遇到的问题，并运用教育学、心理学知识分析问题的成因，寻找解决策略。邱老师在这一过程中扮演的主要角色是()。

A.教育教学的研究者

B.行为规范的示范者

C.心理健康的维护者

D.学生学习的组织者

讲义P26一、新课改背景下的教师

讲义P26

(一)教师职业角色的转变(单选+材料分析)

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

知识梳理

(一)教师职业角色的转变☆☆☆☆☆(单选+材料分析)

1.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和发展的促进者

2.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师

记忆小口诀

“见醋放盐”

材料分析题总结

(一)教师职业角色的转变(单选+材料分析)

材料中：教书(启发诱导)；育人(道德、心理)

1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的()者和发展的()者

材料中：编写教材，自制教具，引入课资源程

2.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的()者和()者

材料中：研究教育教学问题、撰写研究论文、学术交流

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的()者

材料中：走出学校、面向社会

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的()教师

材料分析题总结

材料分析题总结

(一)教师职业角色的转变(单选+材料分析)

材料中：教书(启发诱导)；育人(道德、心理)

可截图

记忆小口诀

记忆小口诀

“见醋放盐”

1.从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的(引导)者和发展的(促进)者

材料中：编写教材，自制教具，引入课资源程

2.从教学与课程的关系看，教师应该是课程的(建设)者和(开发)者

材料中：研究教育教学问题、撰写研究论文、学术交流

3.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的(

材料中：走出学校、面向社会

4.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的(

研究

开放

)者

)教师

讲义P26一、新课改背景下的教师

讲义P26

(二)教师教学行为的转变(单选+材料分析)

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏

讲义P26一、新课改背景下的教师

讲义P26

(二)教师教学行为的转变(单选+材料分析)

2.在对待