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15《真理诞生于一百个问号之后》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

15《真理诞生于一百个问号之后》说课稿-2023-2024学年统编版语文六年级下册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《真理诞生于一百个问号之后》。本节课通过阅读文章，引导学生理解真理的发现过程，培养学生的探究精神和质疑能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级下册语文教材中“阅读与欣赏”部分相关，学生已具备一定的阅读理解能力和质疑意识。通过本节课的学习，学生可以进一步加深对质疑和探究精神的认识，提高阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的关键能力与必备品格。首先，通过阅读《真理诞生于一百个问号之后》，提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏素养。其次，引导学生学会质疑和探究，培养批判性思维和问题解决能力。最后，强调对真理追求的坚持不懈，培养学生的科学精神和人文情怀，促进其全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在之前的语文学习中，已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容和结构。他们对疑问、探究等概念有一定的认识，但可能缺乏系统性的质疑方法和探究过程的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对未知事物充满好奇，对探索真理的过程有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过合作学习、探究学习等方式进行自主学习。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则更愿意在小组讨论中学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解文章深层含义时可能遇到困难，特别是在把握作者观点和论证过程方面。其次，学生在进行质疑和探究时，可能缺乏系统的方法和策略，导致探究过程不够深入。此外，部分学生可能因为对质疑和探究的误解，产生抵触情绪，影响学习效果。因此，教师需要引导学生正确理解质疑和探究的意义，并提供适当的学习支持和指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、电子白板）、录音设备、网络连接。

2.课程平台：学校网络教学平台、语文教学资源库。

3.信息化资源：相关教学课件、电子书籍、在线文章、视频资料。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、问题解答、思维导图、课堂辩论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对真理探索的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过某个问题，无论怎么想也想不明白？今天，我们就来探讨一个关于真理的话题——《真理诞生于一百个问号之后》。”

展示一些关于科学探索的图片或视频片段，让学生初步感受真理探索的魅力或特点。

简短介绍文章的基本内容和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.真理基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解真理的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解真理的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍真理的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.真理案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解真理的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的真理案例进行分析，如伽利略的日心说、爱因斯坦的相对论等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解真理的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类科学进步的影响，以及如何通过质疑和探究发现真理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与真理探索相关的主题进行深入讨论，如“如何提出有价值的疑问”、“如何进行科学探究”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对真理的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调真理的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括真理的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调真理在人类历史和科学进步中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用真理。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生结合本节课的内容，撰写一篇关于自己生活中遇到的真理探索经历的短文或报告，字数不少于300字。作业要求学生运用质疑和探究的方法，展示对真理的认识和理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料