3.9 漂浮的船（教学设计）-六年级科学下册（冀人版）.docxVIP

冀人版（2017年）科学六年级下册

《漂浮的船》教学设计

课题

3.9漂浮的船

课型

新授课

教学目标

科学观念：

能说出某些物品漂浮能力的强弱。

科学思维：

能简单的叙述船的发展过程。

探究实践：

培养学生以合作的方式进行实验探究能力。

态度责任：

能对船在水上漂浮产生浓厚的探究兴趣。

教学重难点

重点：认识某些物品漂浮能力的强弱。

难点：了解船为什么能在水上漂浮着。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、情景与问题

船是水路运输的主要工具，它能够运送大量货物或旅客，方便人们生活。这些船分别是用什么材料制造的？不同材料的船为什么都能够平稳地漂浮在水面上？

课

程

学

习

二、探究与发现

1.思考：不同的物体放入水中会怎样呢？

我们身边的物体由各种材料构成。把大小、形状相同或质量相同的不同材料的物体放入水中，观察有什么现象。

2.思考：你发现了什么呢？

3.思考：这说明了什么呢？

像木头、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力强；像铁、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力弱。不同的材料漂浮能力不同。

4.思考：沉在水底的物体能不能浮起来呢？

5.思考：我们应该怎样让沉在水底的橡皮泥浮起来呢？

做成碗状或者船状

放在木板上

向水中加入食盐

6.思考：船的发展过程是怎样的呢？

木头放入水中会漂浮在水面上。几千年前，古人利用木头的漂浮能力，模仿鱼的形状，制造出最简单的木船——独木舟。

独木舟运载能力非常小。1000年前，人们根据脊椎动物的脊椎骨架，发明了龙骨船，后来在此基础上又制造出大型木质帆船。

木质船强度低、运载能力有限。19世纪，随着蒸汽机和螺旋桨的发明，工程师利用一定科学原理，不断地改进船体结构，由此人类进入钢铁蒸汽机船时代。汽轮机和柴油机的发明，开始出现各种各样的船。

现在，随着人类造船技术和新材料的更快发展，工程师又制造出运载能力更大、更先进的各类潜艇和轮船。

7.思考：船的发展经历了几个时期呢，又分别有什么特点呢？

简单木船时期，代表船只是独木舟，结构简单，承载力比较弱，主要以木材为材料，动力以人力为主。

木制帆船时期，代表船只是大型木制帆船，结构较为复杂，承载力较强，材料以木材为主，动力以风力为主。

蒸汽机船时期，代表船只是钢铁蒸汽机船，结构复杂，承载力强，材料以钢铁为主，动力是蒸汽机和螺旋桨。

现代舰船时期，代表船只是潜艇，结构复杂，承载力强，材料是合金，动力以发动机为主。

8.思考：船的发展过程中，科技进步有什么作用？

科技进步推动了船的发展。

9.思考：为什么钢铁造的轮船不仅能浮在水面上，还能装载大量货物？

因为船的体积变大，排水量变大。

课堂

小结

像木头、塑料等浮在水面上的材料，漂浮能力强；像铁、橡皮泥等沉在水底的材料，漂浮能力弱。不同的材料漂浮能力不同。

板书设计

木头、塑料：漂浮能力强

铁、橡皮泥：漂浮能力弱

教学反思

1.亮点：语言精练，内容讲解细致，内容量大。

2.不足：部分学生对船的性质理解不透彻。

3.建议：多加一些练习题帮助学生理解知识。