2.4 认识科技革命（教学设计）-六年级科学下册（冀人版）.docx

冀人版（2017年）科学六年级下册

《认识科技革命》教学设计

课题

2.4认识科技革命

课型

新授课

教学目标

科学观念：

能说出不同时代有什么工具及其特点。

科学思维：

能说出科技革命给人类带来了哪些影响。

探究实践：

培养学生以合作的方式进行实验探究能力。

态度责任：

能对科技革命产生浓厚的探究兴趣。

教学重难点

重点：认识不同时代的科技发明。

难点：认识科技革命给人类带来的哪些影响。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、情景与问题

从原始人钻木取火用火把照明，到现代既节能又环保的LED灯，人类的照明方式随着能源技术的不断发展而发生了巨大的变化。像电灯这样，能够使人类生产和生活发生深刻变化的重大发明和技术称为科技革命。

课

程

学

习

二、探究与发现

1.思考：从人类诞生开始到目前经历了几个时代呢？分别有什么特点呢？

农业时代：从原始人由群居转变为定居至18世纪末。

工具和科技产品主要是简单机械类产品，如铁锄、铁犁、风车等，主要使用人力和畜力等自然能源。

工业时代：从18世纪末至第二次世界大战（1939年~1945年）。工具和科技产品更加的精巧，金属的锻造技术也不断提高，如汽轮机、内燃机等，主要使用煤炭和石油等能源。

信息时代：从第二次世界大战结束至今。工具和科技产品能够体现出精致和智能化的特点，如磁悬浮列车、智能机器人等，主要使用电等能源。

2.思考：不同时代出现了哪些发明家呢，他们发明了什么什么东西呢？

英国发明家詹姆斯·瓦特在前人研究的基础上，从1765年到1790年，进行了一系列的实验和技术改进，最终发明出工业用蒸汽机。

1600年，英国医生吉尔伯特发现用摩擦的方法可以使琥珀具有吸引轻小物体的性质，他把这种吸引力称为“电力”。

美国发明家爱迪生经过多次对灯丝的改良实验，终于在1880年制造出能持续亮1200个小时的碳化竹丝灯。

计算机是20世纪最先进的科学技术发明之一，它的发明者是约翰·冯·诺依曼。

3.思考：从古至今，我们生活的哪些方面发生了变化呢？

从最早的烽火狼烟到现在的手机、互联网，新型的通信技术使信息传递的速度更快，距离更远，使用更便捷。缩短了人与人之间的距离，使人们交流更方便，促进了人们生活方式的改变。

畜力车等交通工具改变了人类长期以来依靠步行的交通方式，蒸汽机车、蒸汽船的发明，极大地“缩短”了区域之间的距离，而飞机等现代交通工具的发明则使人类的出行变得更加便捷，并广泛应用于勘测、救灾等领域。同时，极大地提高了生产和工作效率。

4.将搜集到的资料进行分析和概括，按不同的问题进行分类，把同类的问题用概念图或者时间轴的形式记录下来

5.思考：科技革命对人们有哪些影响呢？

提高了人们的生活水平，使生产生活更加方便快捷。

课堂

小结

运输变革使人类的出行变得更加便捷，极大的提高了生产和工作效率。

通信变革缩短了人与人之间的距离，使人们交流更方便，促进了人们生活方式的改变。

板书设计

科技革命

农业时代工业时代信息时代

科技越来越高

教学反思

1.亮点：课堂上与学生的互动环节很多，充分的调动了学生学习的积极性。

2.不足：教学中不太善于以富有感染力的语言启发，引导学生进入文本学习体验。

3.建议：多注意每位学生课堂的表现，多关注学生。