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七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionA1(1a-2d)说课稿(新版)人教新目标版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionA1(1a-2d)说课稿(新版)人教新目标版
设计思路
本节课设计思路紧密结合七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionA1(1a-2d)的内容,以学生实际生活为切入点,通过情景创设、任务驱动、小组合作等教学策略,引导学生运用所学知识进行听说读写技能训练。课堂活动丰富多样,注重培养学生综合语言运用能力,同时强调语言实践和情感体验,提高学生学习英语的兴趣和自信心。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和写作活动,学生将能够运用英语描述过去的活动,提高听说读写综合运用能力。同时,引导学生关注个人经历与文化交流,增强跨文化意识,培养批判性思维和自主学习能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或存在的状态。
②学生能够理解并运用关键句型“Whatdidyoudolastweekend?”和“Idid...”进行简单的问答。
③学生能够通过听力理解获取信息,并能够根据听力内容完成相应的任务。
2.教学难点
①学生能够正确理解并运用过去时态的构成规则,包括规则动词和不规则动词的变化。
②学生在听说活动中能够准确表达个人经历,并能对他人提问进行适当的回答。
③学生在写作时能够将所学句型与个人经历相结合,流畅地描述过去的事件。
教学方法与策略
1.采用任务型教学法,通过设计真实语境下的交际任务,如角色扮演和小组讨论,帮助学生运用所学知识进行实际交流。
2.利用多媒体资源,如图片、视频和音频,创设生动有趣的情景,激发学生学习兴趣,同时辅助听力练习。
3.运用互动式教学,通过提问、回答和游戏等活动,提高学生的参与度和课堂互动性,促进学生主动学习和语言实践。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:发布预习任务,设计预习问题,监控预习进度。
学生活动:自主阅读预习资料,思考预习问题,提交预习成果。
方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段。
举例:教师可以要求学生预习一般过去时的构成规则,并思考如何运用这些规则描述过去的事件。
2.课中强化技能
教师活动:导入新课,讲解知识点,组织课堂活动,解答疑问。
学生活动:听讲并思考,参与课堂活动,提问与讨论。
方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。
举例:教师可以通过展示周末活动的图片或视频来导入新课,接着讲解一般过去时的用法,然后组织学生进行角色扮演,模拟询问和回答过去发生的活动。
3.课后拓展应用
教师活动:布置作业,提供拓展资源,反馈作业情况。
学生活动:完成作业,拓展学习,反思总结。
方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法。
举例:教师可以布置学生写一篇关于上周周末活动的英语小作文,并提供一些关于周末活动的英语网站供学生进一步学习,最后通过学生的作文反馈了解他们的学习情况。
教学资源拓展
1.拓展资源
-词汇拓展:除了课本中的词汇外,可以引入更多与周末活动相关的词汇,如:movie,travel,cook,visit,exercise等。
-句型拓展:提供一些与过去时相关的句型,如:“Iwenttotheparkyesterday.”,“Shewatchedamovielastnight.”,“Theytraveledtothemountainslastweekend.”等。
-语法拓展:介绍一般过去时的否定句和疑问句的构成方法,以及过去进行时的用法。
-话题拓展:围绕周末活动的话题,提供一些相关的文章或故事,如:如何规划一个完美的周末,周末活动对身心健康的影响等。
-文化拓展:介绍不同文化中关于周末活动的习惯和习俗,如:西方国家的周末活动与东方国家的差异。
2.拓展建议
-词汇学习:鼓励学生在日常生活中积累与周末活动相关的词汇,可以通过制作词汇卡片、参加词汇竞赛等方式提高学习兴趣。
-句型练习:设计一些日常对话或写作任务,让学生运用新学的句型进行练习,如:编写一段关于上周周末活动的对话或短文。
-语法实践:通过完成语法练习册、参与语法游戏等方式,帮助学生巩固一般过去时和过去进行时的语法知识。
-话题讨论:组织课堂讨论或小组合作,让学生分享自己的周末活
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