《电与我们》导学案（说课稿）-2024-2025学年三年级科学上册人教鄂教版（2017）.docx

《电与我们》导学案（说课稿）-2024-2025学年三年级科学上册人教鄂教版（2017）

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年三年级科学上册人教鄂教版（2017）教材，属于“电与我们”这一章节。本节课主要内容包括：认识电路、电路的基本组成、电路的连接方式以及简单的电路实验操作。通过本节课的学习，学生将了解电路的基本概念，掌握电路的组成和连接方法，并能够进行简单的电路实验操作。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新精神和实践能力。学生将通过观察、实验等活动，学会提出问题、设计实验、分析数据，从而提升科学思维和解决问题的能力。同时，通过合作学习，培养学生的团队协作意识和沟通能力，增强对科学技术的兴趣和责任感，为未来科技发展打下基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解电路的基本组成：重点强调电路由电源、导线、用电器和开关四个基本部分组成，通过实际操作让学生认识并区分这些组成部分。

-掌握电路的连接方式：重点讲解串联和并联电路的特点，通过实验演示两种连接方式，让学生理解电流在电路中的流动路径。

2.教学难点

-电路连接的正确性：难点在于学生可能难以理解如何正确连接电路，避免短路或断路。例如，在连接电路时，要确保所有连接点牢固，且开关在正确位置。

-电流方向的判断：难点在于学生可能对电流方向的判断感到困惑。例如，在分析电路图时，需要学生理解电流从电源的正极流向负极，并能够根据箭头判断电流方向。

-实验操作的安全性：难点在于学生在进行电路实验时可能忽视安全操作规程。例如，实验前要检查电路连接是否正确，避免触电危险，实验过程中要遵守实验规范。

四、教学资源

-软硬件资源：电路板、电池、导线、开关、灯泡、电路连接器、实验记录表

-课程平台：科学实验演示软件、在线科学教育资源网站

-信息化资源：电路图库、科学实验视频、互动式电路模拟软件

-教学手段：实物演示、小组合作、实验报告、多媒体课件展示

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于电的图片或视频片段，如家用电器、发电站等，让学生初步感受电的魅力或特点。

简短介绍电的基本概念和重要性，如电是现代社会不可或缺的能源，与我们生活的方方面面息息相关，为接下来的学习打下基础。

二、电基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电的定义，包括其主要组成元素或结构，如电荷、导体、绝缘体等。

详细介绍电路的组成部分或功能，使用电路图或示意图帮助学生理解电源、导线、用电器和开关的作用。

三、电案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解电的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的电案例进行分析，如家庭电路、交通信号灯等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解电的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电相关的主题进行深入讨论，如“如何安全使用电器”、“电在环境保护中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高实际操作能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后完成一个小型电路制作，如制作一个简单的手电筒或电路连接实验，并记录实验过程和结果。

八、课堂反思与拓展（5分钟）

目标：引导学生进行自我反思，拓展学习内容。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习体验，如哪些部分理解起来比较困难，哪些部分比较有趣等。

鼓励学生在课后查阅相关资料，了解电的更多应用和科学原理，拓宽知识面。

九、教学评价（5分钟）

目标：评估学生的学习效果，及时调整教学策略。

过程：

教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的表现、作业完成情况等，评估学生的学习效果。

根据评价结果，教师可以调整教学策略，如增加互动环节、提供